核心考點 15：影響個體身心發(fā)展的主要因素

（單選、多選、判斷、簡答）

教育（學(xué)校教育）（簡答、論述）

教育，從邏輯上既是特殊的實踐，又是特殊的環(huán)境。教育對人的發(fā)展特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用和促進作用。

1.學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因

（1）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動

（2）學(xué)校有專門負責教育工作的教師，相對而言效果較好

（3）學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素

2.學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)（學(xué)校教育在影響個體發(fā)展上的特殊功能）（簡答）

（1）學(xué)校教育對于個體發(fā)展作出社會性規(guī)范

（2）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

（3）學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值

（4）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能

【備考方向】準確記憶影響個體身心發(fā)展的因素有幾個，理解每個因素在人身心發(fā)展中的具體作用

核心考點 16：個體身心發(fā)展的規(guī)律

（單選、多選、判斷、填空、簡答）

（一）個體身心發(fā)展的順序性

個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

教育要求：遵循量力性原則，循序漸進地施教；不可“拔苗助長”“陵節(jié)而施”

（二）個體身心發(fā)展的階段性

不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展具有不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

教育要求：對不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容的方法和內(nèi)容上應(yīng)有所不同，不能搞“一刀切”“一鍋煮”

（三）個體身心發(fā)展的不平衡性（不均衡性）

個體身心發(fā)展同一方面在不同的年齡階段的發(fā)展速度和不同方面的發(fā)展水平都是不平衡的

教育要求：把握施教的關(guān)鍵期或最佳期，視時而教、及時施教

（四）個體身心發(fā)展的互補性

（五）個體身心發(fā)展的個別差異性

（六）個體身心發(fā)展的整體性

【備考方向】1.理解每條規(guī)律的涵義，把握教育要求

2.能夠根據(jù)相應(yīng)題干描述匹配出相應(yīng)的個體身心發(fā)展規(guī)律

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