1.在新課改理念下，教師應(yīng)該如何看待學(xué)生？

1.【考查頻度】☆☆☆☆☆

【參考答案】

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的學(xué)生觀。現(xiàn)代學(xué)生觀包括：

（1）學(xué)生是一個完整的生命個體；

（2）學(xué)生個體之間存在很大的差異性；

（3）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能；

（4）學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷。

【記憶口訣】：錢（潛），壞（懷）玩（完）意（異）

2.簡述現(xiàn)代教師觀。

2.【考查頻度】☆☆☆☆☆

【參考答案】

現(xiàn)代社會的發(fā)展對教師提出了明確的期望和要求，新課程改革也提出了現(xiàn)代的教師觀，具體包括：

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變

①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；

②教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；

③教師是課程的開發(fā)者和研究者；

④教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師；

⑤教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者。

（2）教師教學(xué)行為觀點的轉(zhuǎn)變

①在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長；

②在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)；

③在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；

④在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

3.請你談?wù)勑抡n程理念下的教學(xué)過程具備哪些特點？

3.【考查頻度】☆☆☆☆

【參考答案】

隨著教育的不斷發(fā)展，新課程改革對教學(xué)也提出了新的要求，具體包括：

（1）教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程；

（2）教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；

（3）教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果；

（4）教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。

4.簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體改革目標(biāo)。

4.【考查頻度】☆☆☆

【參考答案】

新課程改革涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的改革、國家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程實施與教學(xué)改革等多方面的內(nèi)容。具體目標(biāo)包括：

（1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；

（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程；

（3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系；

（4）改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；

（5）改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能；

（6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

5.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有哪幾種？

5.【考查頻度】☆☆☆☆

【參考答案】

新課改倡導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容包括：

（1）自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。

（2）合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

（3）探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

6.簡述新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵。

6.【考查頻度】☆☆☆☆

【參考答案】

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，基本內(nèi)涵如下：

（1）評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展；

（2）與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)；

（3）體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢；

（4）評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求；評價標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求；

（5）評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記等；

（6）評價主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評價主體間的互動，建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度；

（7）關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。

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