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      1. 招教常考——7個(gè)教學(xué)原則

        來(lái)源:時(shí)間:2018-07-24 19:04:32責(zé)任編輯:liujunxia

        關(guān)鍵詞: 全國(guó)招教

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        7個(gè)??冀虒W(xué)原則

        1、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則

        基本涵義:理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo),從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí),注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。

        例子:讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路;行是知之始,知是行之成;紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行;見(jiàn)之不若知之,知之不若行之;王充 施用累能;荀子 聞見(jiàn)知行;劉向 耳聞之不若目見(jiàn)之,目見(jiàn)之不若足見(jiàn)之

        2、直觀性教學(xué)原則

        基本涵義:教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而全面地掌握知識(shí)。

        例子:荀子 不聞之不若聞之,聞之不若見(jiàn)之;烏申斯基,兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的;夸美紐斯,凡是需要需要知道的事物都要通過(guò)事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)

        3、啟發(fā)性教學(xué)原則

        基本涵義:教師在教學(xué)工作依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。

        例子:孔子,不憤不啟不悱不發(fā);蘇格拉底,產(chǎn)婆術(shù);道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá);君子之教,喻也;第斯多惠 壞老師奉送真理,好老師教導(dǎo)真理;心求通而未通,口欲言而未能;朱熹,開(kāi)其意,達(dá)其辭

        4、循序漸進(jìn)教學(xué)原則

        基本涵義:教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的“序”,包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序,是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。

        例子:拔苗助長(zhǎng);不陵節(jié)而施之謂孫;雜施而不孫,則壞亂而不修;學(xué)不躐等;盈科而進(jìn);不積跬步無(wú)以至千里;博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之

        5、鞏固性教學(xué)原則

        基本涵義:教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能,而且在需要的時(shí)候,能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái),以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。

        例子:學(xué)而時(shí)習(xí)之,溫故而知新;眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍

        6、量力性教學(xué)原則

        基本涵義:也稱(chēng)可接受性原則,是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展,使他們能夠接受,但又要有一定的難度,需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握,以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

        例子:語(yǔ)之而不知,雖舍之可也;隨人分限所及

        7、因材施教教學(xué)原則

        基本涵義:教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā),面向全體學(xué)生,同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得佳發(fā)展。

        例子:一把鑰匙開(kāi)一把鎖;大有大成,小有小成;人心不同,各如其面;加德納多元智能理論;柴也愚,參也魯,師也辟;深其深,淺其淺,尊其尊,益其益;量體裁衣;西鄰有五子。


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