116、古德萊德從課程實(shí)施的縱向?qū)臃治稣n程分(理想課程)(正式課程)(感知課程)(動(dòng)作課程)(體驗(yàn)課程)

117、學(xué)科課程有(科目本位課程)(綜合學(xué)科課程)(學(xué)術(shù)性學(xué)科課程)

118、我國(guó)課程改革未來的走向是(以學(xué)生為本)

119、我國(guó)在教學(xué)研究上二種理論觀點(diǎn)是(認(rèn)識(shí)教學(xué)理論)(系統(tǒng)論教學(xué)理論)

120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是(整體性原則)(及時(shí)反饋原則)(教學(xué)民主原則)(主體性原則)

121、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國(guó)心理學(xué)者(布魯納)

122、什么是學(xué)校中心工作(教學(xué)工作)

123、教學(xué)工作包括(備課)(上課)(輔導(dǎo)答疑)(作業(yè)布置與批改)(學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定)環(huán)節(jié)。

124、人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是(卡爾羅杰期)

125、合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以(雷先科娃)(沙塔洛夫)(阿莫納什維利)為代表

126、教師直接備課要寫好三個(gè)計(jì)劃是(單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃)(課時(shí)教學(xué)計(jì)劃)

127、(上課)是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)

128、(班級(jí)授課制)是教學(xué)的基本組織形式。

129、三項(xiàng)工作(了解和研究學(xué)生，鉆研教材)(準(zhǔn)備各種教學(xué)用具和選擇教學(xué)方法)(教學(xué)手段)

130、語言性教學(xué)法有(講授法)(訛詐法)(讀書指導(dǎo)法)

131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評(píng)價(jià)方法(觀察)(調(diào)查)(考查)(考試)

132、參觀與講解相合我們稱其為(現(xiàn)場(chǎng)教學(xué))

133、評(píng)價(jià)教師的工作質(zhì)量是人(目標(biāo))(過程)(效果)三個(gè)方面

134、課堂教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容(教學(xué)目的和任務(wù))(教學(xué)內(nèi)容安排)(教學(xué)方法和手段)(教學(xué)的形式和結(jié)構(gòu))(教態(tài)自主)(教學(xué)基本功)

135、現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在(兒童權(quán)利觀念)(兒童至上觀念)(兒童智能開發(fā)觀念)

136、早的學(xué)前機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)在(英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文在工廠建立幼兒學(xué)校)

137、德國(guó)教育家(福祿內(nèi)爾)被稱為"幼兒園之父"

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