一、教育機智是教師對突發(fā)性教育情境作出迅速、恰當處理的隨機應(yīng)變的能力

問題—發(fā)現(xiàn)教學法

我贊成這位英國老師的教學方式，他主要采用了問題—發(fā)現(xiàn)教學法，這種教學方式是指在教師指導下，學生通過對問題的獨立研究來發(fā)現(xiàn)、獲取知識的教學。

這樣的教學方式對于教育學生頗有益處：

(1)主要是從問題入手能激起學生的求知欲、調(diào)動學生的學習主動性;進行獨立研究需要學生自己去計劃和探索，有助于提高他們獨立思考、分析問題與解決問題的能力;通過研究獲得的知識，理解得更深，記得更牢;由于多半采取個人或小組形式進行，也便于因材施教。在這個案例中，老師帶學生實際觀察影子，形象生動，把抽象的事物形象化，也調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了他們的求知欲。

(2)此外，這樣的教育方式，師生之間可以形成融洽和諧的氣氛，有利于激發(fā)學生個性的良好發(fā)展，促進他們的創(chuàng)造力。

(3)需要指出的是，這樣的教學方式也有缺陷，例如耗時較多，難度較大等，所以教師在采用時要掌握適度的原則。

二、有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發(fā)?”那么，你認為啟發(fā)性的關(guān)鍵或是什么?在教學中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則?

答：①啟發(fā)性的關(guān)鍵或是調(diào)動學生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學生思維的積極性

②貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：a.調(diào)動學生的學習主動性;b.啟發(fā)學生獨立思考;c.讓學生動手，培養(yǎng)解決問題的能力;d.發(fā)揚教學民主。

三、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應(yīng)改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題。

答：①學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程;既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng);

②學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)

③學生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問題

④學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。

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