關(guān)鍵詞： 特崗教師 2018

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2017年河北省特崗教師招聘考試試題

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1．《中華人民共和國教育法》規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)備條件是：有組織機構(gòu)和章程，有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等，有備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費及有()。

A．合格的教師

B．完善的組織機構(gòu)

C．完整的教育教學(xué)內(nèi)容

D．穩(wěn)定的生源

2．義務(wù)教育的基本內(nèi)涵是國家與社會有義務(wù)確保全體適齡兒童接受法定年限的學(xué)校教育，家長有義務(wù)送適齡子女接受法定年限的學(xué)校教育和()。

A．學(xué)校有義務(wù)為適齡兒童提供公平的教育

B．適齡兒童有義務(wù)接受法定年限的學(xué)校教育

C．公共機構(gòu)有對適齡兒童開發(fā)并進(jìn)行教育的義務(wù)

D．企事業(yè)單位和個人不得雇用學(xué)齡兒童

3．張老師經(jīng)常向校長反映學(xué)校存在的問題，有的人理解，而有的人卻認(rèn)為張老師是在打小報告，其實張老師是在()。

A．履行教師義務(wù)

B．履行教師職責(zé)

C．行使教師權(quán)利

D．行使公民權(quán)利

4．在縣城小學(xué)當(dāng)老師的李明鳳為照顧年老體弱的父母，主動要求調(diào)回父母身邊的山里小學(xué)工作。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，應(yīng)當(dāng)對李老師()。

A．提高工資

B．給予精神獎勵

C．給予物質(zhì)獎勵

D．予以補貼

5．根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)工作量的()。

A．百分之二十五計入教師基本工作量

B．百分之五十計入教師基本工作量

C．百分之七十五計入教師基本工作量

D．百分之百計入教師基本工作量

6．14歲的學(xué)生張合因違反校規(guī)受到了班主任王老師的嚴(yán)厲批評，為此張合偷偷把王老師的車閘線鋼絲剪斷，致使王老師回家途中因為剎車失靈而摔傷。應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的是()。

A．張合

B．張合的學(xué)校

C．張合的父母

D．張合的父母及學(xué)校

7．以下不屬于“以人為本”教育理念的是()。

A．因材施教

B．關(guān)愛學(xué)生

C．公平對待

D．統(tǒng)一要求學(xué)生

8．智商計算的公式是：智商(IQ)等于()。

A．智力年齡與實際年齡之比乘以100

B．實際年齡與智力年齡之比乘以100

C．心理年齡與生理年齡之比乘以100

D．生理年齡與實際年齡之比乘以100

9．使用原有記憶已經(jīng)證明有效的方法解決新問題的傾向?qū)儆?)。

A．問題表征

B．已有經(jīng)驗

C．功能固有

D．思維定勢

10．在學(xué)完一節(jié)邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖，以幫助自己理解和記憶，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A．精細(xì)加工策略

B．組織策略

C．復(fù)述策略

D．復(fù)習(xí)策略

11．在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予小紅花獎勵，這種教學(xué)效應(yīng)合適的心理學(xué)解釋理論是()。

A．強化說

B．認(rèn)知失調(diào)論

C．從眾說

D．觀察學(xué)習(xí)理論

12．問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和()。

A．調(diào)查研究

B．分析統(tǒng)計

C．檢驗假設(shè)

D．論證假設(shè)

13．著名的耶克斯一多德森定律表明，中等程度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高()。

A．非常不利

B．比較有利

C．不相關(guān)聯(lián)

D．關(guān)系模糊

14．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和()。

A．道德理念

B．道德品質(zhì)

C．道德表現(xiàn)

D．道德行為

15．人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷屬于學(xué)習(xí)動機理論之中的()。

A．首因效應(yīng)

B．自我歸因

C．自我效能感

D．成就目標(biāo)

二、辨析題：在答題紙相應(yīng)位置寫出正確或者錯誤(書寫其他符號無效，2分)，并簡要說明理由(1分)。(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

16．《中華人民共和國教育法》不適用于外國人在中國開辦的獨資學(xué)校。

17．偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的兒童7周歲開始上學(xué)不違背《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

18．“減負(fù)”就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

19．智育是通過課堂教學(xué)活動實現(xiàn)的。

20．德育過程就是學(xué)生思想品德形成過程。

21．學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。

22．焦慮對學(xué)生的學(xué)業(yè)有著很大的不利影響。

23．現(xiàn)實生活中，每個個體只有在低級需求滿足時，高一級需求才會產(chǎn)生。

24．與動物的完全依靠本能學(xué)習(xí)不同，人類的行為有時即使錯過了關(guān)鍵期，也能經(jīng)過補償學(xué)習(xí)而獲得。

25．在人的各種氣質(zhì)類型中，抑郁質(zhì)是差的一種氣質(zhì)類型。

三、簡答題(本大題共2小題。第1題8分，第2題7分，共15分)

26．智力活動與非智力活動的含義及其相互關(guān)系。

27．簡述影響發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的幾個因素。

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

28．某村小學(xué)老師李某，教學(xué)成績較好，但是對待學(xué)生很嚴(yán)格，甚至是嚴(yán)厲，批評學(xué)生時言語粗暴，脾氣特別大，有時候還辱罵、打?qū)W生。因為都是同村的，彼此都很熟悉，而家長心里也清楚老師是為了孩子好。有一次李老師把粉筆頭扔在某個男生眼球里。紅腫了幾天，老師視而不見，不承認(rèn)錯誤．也不主動道歉。這個男生之后心情壓抑，升完中學(xué)，成績也不好就外出打工去了。

(1)李老師的行為違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的哪一條?并寫出這一條的具體內(nèi)容。

(2)對李老師提出合理建議。

29．張老師拿到磚頭時，問學(xué)生：“大家說磚頭是用來干什么的?”學(xué)生搶著回答：“蓋房子，砌墻。修小橋，鋪路。當(dāng)?shù)首樱瑝|腳……”也有的同學(xué)喊道：“做武器，打人……”大家哄堂大笑但也覺得在理。安靜下來后。趙子涵站起來說：“做藝術(shù)品?！贝蠹乙汇?，不知所云。趙子涵平靜地說：“過去人們經(jīng)常拿來進(jìn)行藝術(shù)雕刻?！崩蠋燑c點頭，贊同道：“對，那叫磚雕?！边@時學(xué)生們活潑了起來：“可以當(dāng)粉筆在地上寫字，放在乒乓球臺中間當(dāng)網(wǎng)子，剁成小碎塊做游戲……”

請根據(jù)創(chuàng)造性思維的特點，對上述案例進(jìn)行分析。

五、教學(xué)設(shè)計題(15分)

黃山奇石

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣

極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。

“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的“雄雞”。它伸著脖子，對著天都山不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢!

30．閱讀材料，完成下列要求：

(1)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念設(shè)計教學(xué)目標(biāo)；

(2)寫出教學(xué)的重點、難點；

(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

六、寫作題。根據(jù)以下材料中的任意一段(寫作時首先標(biāo)明著名選段的序號)。結(jié)合當(dāng)代教育實踐，寫一篇不少于800字的論述文，題目自擬。(30分)

31—1．你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法：而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法?；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯??！招兄?/span>

31—2．教育之宗旨何在，在使人為完全之人物而已。何謂完全之人物?謂人之能力無不發(fā)達(dá)且調(diào)和是也。人之能力分為內(nèi)外二者：一日身體之能力，一日精神之能力。發(fā)達(dá)其身體而萎縮其精神，或發(fā)達(dá)其精神而罷敝其身體，皆非所謂完全者也。完全之人物，精神與身體不可不為調(diào)和之發(fā)達(dá)。——王國維

31—3．不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進(jìn)行的；第二種情況下，運動是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點，升到頂峰?！镜隆堪?第斯多惠

2017年河北省特崗教師招聘考試試題參考答案及解析

一、單項選擇題

1．【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，須具備下列條件：有組織機構(gòu)和章程；有合格的教師；有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；有備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。

2．【答案】B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。因此，義務(wù)教育的基本內(nèi)涵也包括了適齡兒童的義務(wù)，即適齡兒童有義務(wù)接受法定年限的學(xué)校教育。

3．【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第七條指出，教師享有民主管理權(quán)和建議權(quán)，具體如下：對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議。通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。

4．【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》第二十七條中規(guī)定，地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的．應(yīng)當(dāng)予以補貼。

5．【答案】B。解析：《中小學(xué)班主任工作條例》第十四條規(guī)定，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

6．【答案】D。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十五條規(guī)定。對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。

7．【答案】D。解析：堅持以人為本的科學(xué)的教育發(fā)展觀，我們應(yīng)該特別注意以下三方面的問題：以生(學(xué)生)為本，面向全體學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步；面向全體學(xué)生要十分尊重和注意學(xué)生的個性差異．因材施教；以人為本的教育理念的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。故可明顯看出D項不屬于“以人為本”的教育理念。

8．【答案】A。解析：IQ(智商)=MA(智力年齡)／CA(實際年齡)×100。

9．【答案】D。解析：在連續(xù)進(jìn)行工作時，如果一個人屢次成功地以相同的方法解決了某類問題．會使他機械性地或盲目地以原有的方式方法解決類似問題，而不去尋求新的、更好的方法。這種堅持使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向．是心向或思維定勢。

10．【答案】B。解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有：①列提綱；②利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖)；③利用表格(一覽表、雙向表等)。

11．【答案】A。解析：題干所述屬于強化中的正強化現(xiàn)象：為了建立一種適應(yīng)性的行為模式．運用獎勵的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)。并保持下來。

12．【答案】c。解析：問題解決的過程包括：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)。

13．【答案】B。解析：耶克斯-多德森定律表明，動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系．而是倒U形曲線關(guān)系。中等強度的動機有利于任務(wù)的完成。也就是說，動機強度處于中等水平時。工作效率高．一旦動機強度超過了這個水平．對行為反而會產(chǎn)生一定的阻礙作用。

14．【答案】D。解析：品德的心理結(jié)構(gòu)一般認(rèn)為，任何一種品德都包含四種心理要素，即道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為。

15．【答案】c。解析：自我效能感指個體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。班杜拉對自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。題干的描述屬于自我效能感。

二、辨析題

16．【參考答案】

錯誤?！吨腥A人民共和國教育法》第二條規(guī)定，在中華人民共和國境內(nèi)的各級各類教育，適用本法。外國人在中國開辦的獨資學(xué)校屬于在中華人民共和國境內(nèi)的教育，故《中華人民共和國教育法》適用。

17．【參考答案】

正確?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。故偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的兒童7周歲開始上學(xué)不違背義務(wù)教育法。

18．【參考答案】

錯誤?！皽p負(fù)”不僅僅指減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。“減負(fù)”即減輕負(fù)擔(dān)。多指減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不要的負(fù)擔(dān)，但不是不注重教學(xué)質(zhì)量。通過減輕過重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長。

19．【參考答案】

錯誤。智育是指教育者有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能的教育活動，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。智育雖然主要是通過教學(xué)(即課堂教學(xué)活動)來實現(xiàn)，但也需要通過課外活動等才能全面實現(xiàn)。把教學(xué)等同于智育將阻礙發(fā)揮教學(xué)的作用。

20．【參考答案】

錯誤。德育過程是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，以培養(yǎng)和形成教育者所期望的思想品德的過程。思想品德過程是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。

21．【參考答案】

錯誤。學(xué)習(xí)遷移可能對學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用(正遷移)，也可能起阻礙作用(負(fù)遷移)。

22．【參考答案】

錯誤。不同程度的焦慮對學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生的影響不同。教師可使學(xué)生處于一種適當(dāng)?shù)慕箲]水平，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

23．【參考答案】

錯誤。較低級需要達(dá)到部分滿足之后就會出現(xiàn)較高級需要的追求。

24．【參考答案】

正確。人類的某些行為技能可以在錯過關(guān)鍵期后經(jīng)過補償學(xué)習(xí)獲得。但是難度增大，我們要利用關(guān)鍵期給予恰當(dāng)?shù)慕逃?，做到事半功倍?/span>

25．【參考答案】

錯誤。氣質(zhì)是沒有好壞之分的。一般地說，各種氣質(zhì)類型都有其優(yōu)點和缺點。抑郁質(zhì)的人的優(yōu)點是情感體驗深刻而穩(wěn)定，觀察敏銳，辦事認(rèn)真細(xì)致；缺點是過于多愁善感，行為孤僻。

三、簡答題

26．【參考答案】

智力活動主要指為認(rèn)知事物、掌握知識而進(jìn)行的觀察、思維、記憶和想象等心理因素的活動。非智力活動主要指在認(rèn)知事物、掌握知識過程中的興趣、情感、意志和性格等心理因素的活動。

人的學(xué)習(xí)活動過程是一系列復(fù)雜的心理活動過程，它包括智力活動和非智力活動兩方面，學(xué)習(xí)的成功就取決于這兩種活動的協(xié)調(diào)發(fā)展和發(fā)揮。一方面，智力活動是非智力活動的基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣、情感、意志、性格是在認(rèn)識事物、掌握知識的過程中產(chǎn)生和發(fā)展的。另一方面，非智力活動依賴于智力活動，并積極作用于智力活動。

興趣、情感、意志、性格等非智力因素在學(xué)習(xí)活動中起著重要的促進(jìn)作用。

27．【參考答案】

“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是20世紀(jì)50年代末60年代初由美國心理學(xué)家布魯納提出的一種學(xué)習(xí)方法，它是一種讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)自行發(fā)現(xiàn)問題，并掌握科學(xué)原理的一種教學(xué)方法。它特別強調(diào)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，要求學(xué)生利用課本提供的材料與教師提供的信息。通過自己獨立思考，找出解決問題的方式和方法，進(jìn)而形成正確的結(jié)論與概念。影響發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的因素主要包括以下幾個方面：

(1)學(xué)習(xí)過程?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”強調(diào)的是學(xué)習(xí)過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師教學(xué)的主要目的，就是要學(xué)生親自參與所學(xué)知識的體系建構(gòu)，自己去思考，自己去發(fā)現(xiàn)知識。

(2)直覺思維。在“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的過程中，學(xué)生的“直覺思維”對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動顯得十分重要。所謂“直覺思維”，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要用正常邏輯思維的方式進(jìn)行思維，而是要運用學(xué)生豐富的想象，發(fā)展學(xué)生的思維空間，去獲取大量的知識。

(3)內(nèi)在動機。學(xué)生的內(nèi)在動機是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵因素。布魯納十分重視內(nèi)在動機對學(xué)生學(xué)習(xí)心向的影響作用。他認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過程中，“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”能激發(fā)學(xué)生的好奇心(探究反射)，而學(xué)生的好奇心是其內(nèi)在動機的原型，是學(xué)生內(nèi)在動機的初級形式。外部動機也須將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機才能起作用。

(4)信息提取。人類的記憶功能是學(xué)習(xí)活動中不可少的條件。針對許多人把“貯存”看作是記憶的主要功能，布魯納提出了不同的觀點。他認(rèn)為，人類記憶的首要問題不是對信息的“貯存”，而是對信息的“提取”。提取的關(guān)鍵在于組織．在于知道信息貯存在哪里和怎樣才能提取信息。

四、案例分析題

28．【參考答案】

(1)李老師的行為違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生的具體內(nèi)容：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

(2)教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長。關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。李老師應(yīng)認(rèn)真積極學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強自身職業(yè)道德建設(shè)，提高自身的師德素養(yǎng)，堅持“以人為本”的教育理念，關(guān)愛學(xué)生．尊重學(xué)生。

29．【參考答案】

案例中學(xué)生搶答磚頭能夠用來蓋房子、砌墻、修小橋、鋪路、當(dāng)?shù)首印|腳等用途。在有限的時間內(nèi)，學(xué)生回答的磚頭的用途很多，體現(xiàn)了學(xué)生們思維的流暢性高；趙子涵回答說做藝術(shù)品，做磚雕，是別人都沒有說出的、新異的、獨特的，體現(xiàn)了思維的獨特性；之后學(xué)生們回答還可以當(dāng)粉筆在地上寫字．放在乒乓球臺中間當(dāng)網(wǎng)子，剁成小碎塊做游戲等，說明學(xué)生們能夠不墨守成規(guī)，隨機應(yīng)變，體現(xiàn)了思維的變通性。

五、教學(xué)設(shè)計題

30．【參考答案】

(1)①知識與能力目標(biāo)：會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文．感受黃山奇石的獨特和美麗。

②過程與方法目標(biāo)：通過品讀重點詞句。體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

③情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

(2)①教學(xué)重點：正確識記、理解生字、生詞，了解課文主要內(nèi)容。

②教學(xué)難點：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，體會黃山奇石的美。

(3)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

①激情生趣．初識黃山

視頻展示：a．教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻(其中有黃山奇石)。

b．學(xué)生觀看視頻．并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。

②激趣導(dǎo)入

a．師生一起板書。

b．全班朗讀課文。

c．釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

③初讀課文。感知黃山

a．大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

b．用“——”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

c．生字學(xué)習(xí)(包括風(fēng)景區(qū)、安徽省、神奇、尤其、仙桃、石盤、每當(dāng)、脖子、啼叫、著名、搶球、彈琴、奇形怪狀、巖石等)

d．整體感知(課文一共寫了幾種黃山奇石?)

④細(xì)品課文，欣賞奇石

a．以自己喜歡的方式朗讀課文的第2至第5自然段。

b．邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山。你會在哪塊石頭前面給自己留影。

c．學(xué)習(xí)其中標(biāo)點符號的用法及比喻、擬人手法。

⑤拓展延伸，回首奇石

a．當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游：現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢?

b．談?wù)勈斋@：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么?

c．教師總結(jié)。

六、寫作題

【參考范文】

31—3授之以魚．不如授之以漁

阿·第斯多惠所述“不好的教師是給學(xué)生傳授真理．好的教師是使學(xué)生找尋真理”，體現(xiàn)了當(dāng)前教育形勢下教育主體的轉(zhuǎn)變．教育逐漸由以教師為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。

在傳統(tǒng)教育中，教師是教學(xué)活動的主體，決定著教學(xué)活動的進(jìn)度和教學(xué)的方式，學(xué)生只是被動地接受知識。

這時，教學(xué)活動是由教師向?qū)W生傳遞知識，是由上而下的。而以學(xué)生為中心則開始注重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者，在教師的引導(dǎo)、幫助下，主動在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)知識。此時，知識是學(xué)生主動建構(gòu)形成的，是由下而上進(jìn)行的，學(xué)生在自己的努力下，逐漸攀上知識的高峰。

古語云：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮逃榫爸?，這句古語可以理解為：直接傳授給學(xué)生知識，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法直接把知識傳遞給學(xué)生．學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極作用被忽視，學(xué)生被看作是學(xué)習(xí)的機器。而以學(xué)生為中心的教學(xué)方法．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。學(xué)生在掌握知識的同時，學(xué)會了掌握知識的方法和技巧，可謂一舉兩得．

以學(xué)生為中心的教學(xué)方法是“以人為本”的教育理念在教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)。以人為本的教育理念是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，它主張把學(xué)生放在首位，以學(xué)生作為教育教學(xué)的出發(fā)點，順應(yīng)學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教育實踐中，要重視學(xué)生個性差異，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能。同時，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，并積極加以引導(dǎo)。更要樹立學(xué)生主體意識，改變教學(xué)方法。一方面。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，從單純的學(xué)知識到自覺主動地掌握知識；另一方面，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)為自助式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向式教學(xué)等。

在以“以人為本”為的科學(xué)發(fā)展觀逐漸貫徹的當(dāng)下，教育主體由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，教育從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心是時代發(fā)展的然趨勢。教師應(yīng)積極順應(yīng)趨勢，通過轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，來貫徹實行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。

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