關(guān)鍵詞： 全國招教 2019

一、單項選擇題（共 45 題，每題 0.8 分，共 36 分。每題只有一個正確答案

1.關(guān)于教育的解釋，“教，上所施下所效也：育，養(yǎng)子使作善也。” 是出自（ ）。

A．《說文解字》 B．《孟子·盡心上》 C．《論語》 D．《學記》

2.我國早的師范教育產(chǎn)生于（ ），官員盛宜懷開辦“（ ）”， 分設(shè)上院、中院、師范院和外院。

A．隋朝 南洋公學 B．清朝 南洋公學

C．隋朝 國子監(jiān) D．清朝 國子監(jiān)

3.劉老師在教學中經(jīng)常通過實物或者直觀教具，來使學生獲得知識或鞏固知識的教學方法是（ ）。

A．參觀法 B．討論法 C．演示法 D．實驗法

4.數(shù)學課上，王老師看見后排的學生給他扮鬼臉，他沒有理睬，繼續(xù)上課。從教育心理學角度分析，王老師這么做是利用了行為的（ ） 原理。

A．消退 B．強化 C．懲罰 D．分化

5.正在上課時，一位遲到的學生突然推門而入，這時他引起大家的注意是（  ）。

A．隨意后注意 B．隨意注意 C．有意注意 D．不隨意注意

6.易拉罐的用途：可以做成花籃.可以改造成煙灰缸，可以做成鏟土的小鏟子，這屬于訓(xùn)練發(fā)散思維中的（ ）

A．特征擴散 B．結(jié)構(gòu)擴散 C．材料擴散 D．方法擴散

7.根據(jù)心理輔導(dǎo)的兩個目標，心理輔導(dǎo)可分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（ ）。

A．矯正性輔導(dǎo) B．發(fā)展性輔導(dǎo) C．改善性輔導(dǎo) D．成長性輔導(dǎo)

8.社會生產(chǎn)力對教育的制約和促進作用，主要體現(xiàn)在（ ）。

A．教育制度 B．教育方式 C．學校規(guī)模 D．辦學經(jīng)費

9.人的童年期以形象思維為主，少年期抽象思維有所發(fā)展，青年初期則以抽象思維為主，這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的（ ）。

A．順序性 B．階段性 C．個體差異性 D．不均衡性

10.能夠解釋“孟母三遷”這一典故的教育理論是（ ）。

A．人本主義理論 B．建構(gòu)主義理論C．認知學習理論 D．社會學習理論

11.王老師在教學中使用課堂作業(yè).口頭提問等形式對學生的知識和能力進行測評，這屬于教學評價中的（ ）。

A．形成性評價 B．診斷性評價C．終結(jié)性評價 D．個體差異評價

12.學生在解題過程中對題目瀏覽.查驗.完成情況監(jiān)控及對速度的把握主要采用（ ）。

A．精細加工策略 B．管理策略 C．元認知策略 D．復(fù)述策略

13.教育常被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（ ）。

A．政治功能 B 文化功能 C 調(diào)控功能 D 經(jīng)濟功能

14.在漢語中，早將“教”和“有“連起來使用的教育家是（ ）

A．孔子 B .荀子 C .孟子 D.老子

15.巴甫洛夫認為：根據(jù)高級神經(jīng)活動三種基本特性的不同組合可以形成 4 種高級神經(jīng)活動類型，其中強而不靈活型對應(yīng)的古希臘傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型中的（ ）

A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì)  C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

16.兒童的思維由“具體形象性”到“抽象邏輯性”過渡的關(guān)鍵年齡通常為（  ）。

A．5－7 歲 B．7-9 歲 C.10-11 歲 D.11-13 歲

17.皮亞杰認為，一個有組織的。可重復(fù)的行為或思維模式是（ ）。

A．圖式 B.運算 C .平衡 D .組織

18.進入小學之后，兒童自我監(jiān)控學習能力的各個方面以及整體水平均不斷發(fā)展和提高，但個體自我監(jiān)控的學習能力在不同時期的發(fā)展速度是不同的，呈現(xiàn)出（  ）的趨勢。

A．先快后慢 B．先慢后快  C.勻速發(fā)展  D .忽快忽慢

19.根據(jù)學習性質(zhì)和方式對學習進行分類的心理學家是（  ）

A．加涅 B．布魯納 C.維果斯基 D .奧蘇貝爾

20.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）提出了未來十年國家教育發(fā)展的強大動力是（   ）。

A．育人為本   B．提高質(zhì)量   C.促進公平   D.改革創(chuàng)新

21.學過高等數(shù)學后利于初等數(shù)學的理解和掌強，這屬于（  ）

A．順向正遷移  B．逆向正遷移  C.順向負遷移 D .逆向負遷移

22.班主任劉老師根據(jù)行為主義學習理論和認知學派理論為班級學生制定學習方案和教學計劃，這屬于（  ）

A．問題解決學習 B．規(guī)則學習  C.連鎖學習 D.言語聯(lián)想學習

23.小明在上課時，聽老師說“蜻蜓是益蟲”，回家后對父母說“蜻蜓是人類的好朋友，此時，小明對“蜻蜓是益蟲”的表征形式是（ ）。

A．圖式 B．命題 C.表象 D .概念

24.個體的認知能力從不平衡狀態(tài)向平衡狀態(tài)轉(zhuǎn)化，是因為個體具有（ ）

A．適應(yīng)能力 B．組織機能 C．自我調(diào)節(jié)能力 D.運算能力

25.下列不屬于創(chuàng)造性思維的特點的是（ ）

A．靈活性 B．獨創(chuàng)性 C．流暢性 D．適應(yīng)性

26.受后天經(jīng)驗的影響較大，主要表現(xiàn)為運用已有知識和技能去吸收新知識和解決新問題的能力屬于（ ）。

A．流體智力 B．晶體智力 C．分析智力 D．一般智力

27.素質(zhì)教育是“為人生做準備”的教育，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（ ）。

A．發(fā)展性 B．全面性 C．全題型 D． 基 礎(chǔ) 性

28.短時記憶的編碼形式主要是（   ）

A．視覺編碼 B．語義編碼 C．言語編碼 D．情景編碼

29.根據(jù)加涅對學習水平的分類，理解概念之間的關(guān)系屬于（ ）。

A．辨別學習 B．規(guī)則學習 C．概念學習 D．問題解決學習

30.教學的內(nèi)容.方法和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但也要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。這體現(xiàn)了教學的（  ）。

A．量力性原則 B．直觀性原則C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則

31.把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作，這就是操作的（ ）。

A．定向 B．模仿 C．整合 D．熟練

32.教育活動與其他社會活動根本的區(qū)別在于（ ）

A．是否促進社會發(fā)展 B．是否促進人的發(fā)展

C．是否有目的地培養(yǎng)人 D．是否具有組織性和系統(tǒng)性

33.下列屬于教學活動的是（ ）。

A．師傅帶徒弟 B．教師在辦公室模擬授課過程

C．某學生在線觀看名師在線課程 D．某人自學通過司法考試

34.在教學任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是（ ）。

A．發(fā)展學生的智力 B．傳授基礎(chǔ)知識和基本技能

C．培養(yǎng)學生的能力 D．形成學生科學的世界觀和道德品質(zhì)

35.羅杰斯的“以學生為本”“讓學生自發(fā)學習”.“排除對學習者自身的威脅”的教學則屬于（ ）。

A．優(yōu)化教學模式 B．結(jié)構(gòu)主義課程模式C．發(fā)展性教學模式 D．非指導(dǎo)教學模式

36．柯爾伯格開創(chuàng)了（  ），運用情境故事沖突，通過訪談讓兒童和青少年做出判斷和說明理由，以此“投射”其內(nèi)心的觀念，反映出個體的道德發(fā)展水平。

A．道德兩難故事法B．三山實驗法

C．守恒實驗法D．森田療法

37．以下不屬于投射測驗的是（）

A．畫樹測驗B．羅夏墨跡測驗

C．主題統(tǒng)覺測驗C16種人格因赤問春

38．學生的品德結(jié)構(gòu)中，下列陣述正確的是（  ）

A．行是基礎(chǔ)出，知是關(guān)鍵

B．知是基礎(chǔ)，行是關(guān)健

C．意是基礎(chǔ)出，情是關(guān)鍵

D．意是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵

39．有些刺激對人有重要意義，比如自己的名字，上課鈴聲等，這些

刺激的激活閥限低、容易激活，這種現(xiàn)象可以用注意的（  ）來解

A過濾器理論B．衰減理論C后期選擇理論D．多階段選擇理論

40．下列哪項不屬于情緒調(diào)節(jié)包含的內(nèi)容？（  ）

A．生理反應(yīng)的調(diào)節(jié)B．具體情緒的調(diào)節(jié)

C．喚醒水平的調(diào)節(jié)D．情緒成分的調(diào)節(jié)

41．下面關(guān)于語言的結(jié)構(gòu)表述不正確的是（  ）。

A．單詞組成短語和句子B．音位組成詞素

C．詞素組成單詞D．語言是按擴散結(jié)構(gòu)組織起來

42．下列不屬于獨白語言的特征的是（  ）。

A．說話者獨自進行的語言活動B．一種簡略性的

C．一種展開性的語言D．有準備．有計劃進行的語言活動

43．根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公

開審理的年齡界限是（   ）。

A．己滿10周歲不滿14周歲 B4周歲不滿16周歲

C．已滿16周歲不滿18周 D不滿18周羅

44．維果茨基強調(diào)的學生的潛在發(fā)展水平是（   ）

A．近發(fā)展區(qū)

B．學生的智慧頂點

C．學生在他人幫助下所達到的解決問題的水平

D.學生自經(jīng)過努力採索所達到的解決問題題的水平

45，關(guān)于感覺記憶，下列說法正確的是（    ）。

A聲像記憶的保持時間比圖像記憶時間短

B聲像記憶的容量比圖像記憶容量大

C．整體報告法可以測出感覺記憶的容量

D．采用局部報告法可以測查出聽覺系統(tǒng)存在感覺記憶

二、多項逃擇（共15題，每0．8分，共12分，每題均有個或兩個以

上正確選項。多選，少選，錯選均不得分）

46，知識的理解是通過對教材的（  ）實現(xiàn)的。

A．直觀B．比較C．抽象化D．概括

47，品德的形成包括以下哪三個階段？（   ）

A．依從B．認同C．約來D．內(nèi)化

48，教師在編制考試試題時，應(yīng)充分考慮的測驗質(zhì)量的指標包括

（   ）A．信度B．效度區(qū)分度C難度 D區(qū)分度

49，新時代的教育發(fā)展，需要全面落實立徳樹人的根本任務(wù)，這要求

我們把思想政治工作貫穿教有教學全過程，科學制定不同年齡階段和

各級各類教育的德育エ作目標，實現(xiàn)（  ）

A．全而育人、B全成有人くC．全過程育人D．全方位育人

50．有結(jié)構(gòu)的問題的解決過程包括（   ）

A建立問題表征 B搜尋解法 C．執(zhí)行解法 D．反思

51.下列通項中，體現(xiàn)出身心發(fā)展中個體差異性特點的有（  ）

A．長善教失B．少年得志C．國材施教D．大器晚成

52．不列屬于探究學習的特征的有（   ）。

A主動性B．開放性C．創(chuàng)造性D．問題性

53．布魯姆的教育目標分類的三個領(lǐng)域包括（   ）

A．認知B．情感C．知識D．動作技能

54．個性心理特征包括（   ）。

A．價値觀B．氣質(zhì)C．能力D．性格

55．廉潔從教的內(nèi)容包括（   ）。

A．堅持高尚情操B．發(fā)揮奉獻精神

C．自覺抵制社會不良風氣D．不利用職權(quán)之便謀取私利

56．建設(shè)教有強國，需要以改革創(chuàng)新驅(qū)動教有發(fā)展，積權(quán)發(fā)展“互聯(lián)

網(wǎng)十教育”，大力推進“三通兩平臺”建設(shè)，其中“三通”是指（   ）

A．寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通B．智能教學資源師生通

C．優(yōu)質(zhì)資源班班通D．網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通

57．關(guān)于全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系的表述正確的有(   ）

A．智有是各教育實施的識基礎(chǔ)

B．美有協(xié)調(diào)著各教有的發(fā)

C．勞動技木教有是實施教有的物質(zhì)保證

D．德有是各教京實隨的方而統(tǒng)帥

58、以下是著名教有家與其所提出的名言，正確的有（   ）。

A陶行知：生活即教育 B啟功：為人師，行為世范

C杜威：教育即生活

D柳宗元：師者，所以傳道．授業(yè)．解感者也

59．心智技能培養(yǎng)的要求包括（   ）

A．激發(fā)學習的積極性與主動性

B．注意原型的完備性．獨立性與概括性

C．適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語

D．充分考慮學生所面臨的主客觀條件

60．學生作為受教育者，依法享有的權(quán)利包括（   ）。

A．參加教有教學計劃安排的各種活動

B．遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣

C．完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書．學位

D．按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金，貸學金，動學金

三．簡答題(每題5分共4題共20分)

1．如何提高知識直觀的效果

2．簡述在學校開展心理健康教有的途徑

3．簡述我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢

4．什么是分組教學？分組教學的優(yōu)缺點有哪些？

四、論述題10分

近年來學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃開始受到重視，部分省市教有主管部門明令

要求開展中學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，請談?wù)勯_屐職業(yè)生涯規(guī)劃的理論

依據(jù)有哪些？如何引導(dǎo)中學生進行職業(yè)興趣探索？

五、策例分析題第一小題10分，第二小題12分共22分

第一小題

王老師是一名剛參加工作不久的青年教師，他工作熱情，積板上

進，想盡快獲得同事和學生的認可。王老師在平時的課堂教學中，關(guān)

注學生的需求，教學中多以創(chuàng)新發(fā)展，和生動有趣的內(nèi)容為主，鼓勵

學生發(fā)言，小組討論，豐富學生的聽課形式，盡量讓學生做課堂的“主

人翁”，課堂氣氛都很活躍，學生們都很喜歡上他的課。

但是一個學期下來，學生們的成績沒有明顯的提高，王老師的同

事反映，作為青年教師這樣的課堂形式很新穎，符合新課改的趨勢

但還是缺乏一些實際的教學經(jīng)驗。也有王老師的學生家長反映，孩子

特別喜歡上王老師的課，作為家長也很喜歡這樣的教學方式，但是成

績沒有提高不免有些擔心。

（1）結(jié)合上述案倒和相關(guān)教育理論知識分析王老師的教學觀（4分）

（2）針對案例中的問題，請?zhí)峁┠軌驇椭趵蠋煶砷L和發(fā)展的方法（6分）

第二小題

初不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”這句話在中學階段

流傳甚廣。不少家長抱怨，自己的孩子在初二之后真的好像變了一個

人。據(jù)家長林先生說：“自從升入初二，孩子回家后的大部分時間都

花在做作業(yè)上我們提出的意見也基本無用。他經(jīng)常和我們說的就是＇你們不懂’“別管我，宋女士近也開始發(fā)現(xiàn)，讀初二的女兒以前是一個很乖的孩子，不怎

么愛打扮自己，但是現(xiàn)在突然間開始打扮起來，還頻繁的要求宋女士

給她買衣服。而且她的手機里還有和陌生人的聊天記錄，宋女士詢問

對方是誰，女兒也不愿意告訴她。

正在擔任初二年級班主任的李老師發(fā)現(xiàn)，平時學習刻苦認真的張慧同

學，出現(xiàn)了成績下滑現(xiàn)象。課上注意力也不如以前集中。還出現(xiàn)了偏

科現(xiàn)象。學習成績一直不好的幾個學生，近期還出現(xiàn)了集體打架斗毆

事件，這讓班主任老師很是發(fā)愁?！岸颊f初二學生是難帶的，變好

變壞都在這個階段”李老師說

（1）結(jié)合案例請運用心理學知識分析“初二現(xiàn)象”？（6分）

（2）結(jié)合案例談?wù)勛鳛榻處熌銓⑷绾螒?yīng)對這一現(xiàn)象？（6分）

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