關(guān)鍵詞： 全國招教 2023
2023年4月8日天津市靜海區(qū)教育綜合知識部分
【考生回憶版】
一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，共40分。每題只有一個正確選項(xiàng)）
1、“教育即生長”反映的教育目的論是(）
A.神學(xué)教育目的論
B.社會本位的教育目的論
C.教育元目的論
D.個人本位的教育目的論
2、與義務(wù)教育最接近的概念是（)。
A.普及教育
B.強(qiáng)迫教育
C.基礎(chǔ)教育
D.國民教育
3、統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合原則適用于（）
A.所有學(xué)生
B.有特殊才能的學(xué)生
C.對教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的學(xué)生
D.對教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的學(xué)生
4、在社會學(xué)習(xí)理論中，觀察學(xué)習(xí)又稱“替代學(xué)習(xí)”或（）
A.“行為習(xí)得”
B.“模仿學(xué)習(xí)”
C.“道德學(xué)習(xí)”
D.“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”
5、以下哪個選項(xiàng)不屬于小學(xué)階段兒童友誼概念的發(fā)展階段?（）
A.得失階段
B.常規(guī)階段
C.投射階段
D.移情階段
6、有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)研究方法，叫做（）
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
7、與“朝為田舍郎，暮登天子堂”不同的人才選拔通道是（）
A.“學(xué)而優(yōu)則仕”
B.察舉制
C.“以考擇優(yōu)”
D.“以考取士”
8、我國法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動?！泵鞔_作出此規(guī)定的是（）
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國教師法》
D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
9、如果教學(xué)目標(biāo)是程序性知識，在有現(xiàn)成的文字教材條件下。對中學(xué)生班會，最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是（）
A.自學(xué)
B.講授族
C.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
D.精講加變式練習(xí)
10、學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，通過獨(dú)立的探索和研究，創(chuàng)造性地解決問題，從而獲得知識和發(fā)展能力的方法是（）
A.以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法
B.以直接感知為主的教學(xué)方法
C.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
D.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法
11、在解應(yīng)用題時，老師總是一再強(qiáng)調(diào)要讀懂題目，必要時可以畫示意圖，他這樣做的目的是為了讓學(xué)生（）
A.牢記題目內(nèi)容
B.有效地監(jiān)控解題過程
C.熟練使用計(jì)算技能
D.很好地完成對問題的心理表征
12、桑代克后期把練習(xí)律看成效果律的附律的原因是（）
A.練習(xí)只能為獎勵提供機(jī)會目
B.光有練習(xí)而無獎勵不能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的進(jìn)步
C.多練習(xí)產(chǎn)生疲勞
D.缺乏正確指導(dǎo)的練習(xí)易形成錯誤習(xí)慣
13、根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（）
A.派生類學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)
14、成功智力理論是由（)提出的
A.斯皮爾伯格
B.斯滕伯格
C.加德納
D.麥克利蘭
15、研究發(fā)現(xiàn)，策略應(yīng)用的有效性自我評價是策略訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵，這一結(jié)果的教學(xué)含義是（）
A.策略訓(xùn)練應(yīng)與反省認(rèn)知訓(xùn)練相結(jié)合
B.策略訓(xùn)練應(yīng)與具體學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合
C.策略訓(xùn)練應(yīng)使學(xué)生感到愉快
D.策略訓(xùn)練應(yīng)與價值觀教育同步進(jìn)行
16、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，率先明確提出該觀點(diǎn)的是（）
A.夸美組斯
B.赫爾巴特
C.陶行知
D.凱洛夫
17、影響態(tài)度與品質(zhì)學(xué)習(xí)的外部條件有（）
A.家庭教養(yǎng)、社會風(fēng)氣、同伴群體
B.同伴群體、學(xué)習(xí)教育、大眾傳媒
C.學(xué)校教育、大眾傳媒、家庭教育方式
D.社會風(fēng)氣、學(xué)校教育、同伴群體趼壇教育
18、衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.德意意志
D.道德行為
19、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班屬于（）
A.外部分組
B.班級授課
C.道爾頓制
D.內(nèi)部分組
20、隨著改革開放40多年來社會財(cái)富的快速積累，如何在追求財(cái)富的同時創(chuàng)造社會價值越來越成為新時代人們內(nèi)在的精神需求，而公益慈善正是這樣一條創(chuàng)新財(cái)富和個體價值的路徑。繼教育部正式批準(zhǔn)浙江工商大學(xué)、山東工商學(xué)院兩所高校開設(shè)慈善管理本科專業(yè)后，目前兩所高校正在緊鑼密鼓地開展招生工作。材料中慈善管理專業(yè)的設(shè)立體現(xiàn)了(）對教育的制約作用。
A.經(jīng)濟(jì)
B.政治
C.文化
D.人口
21、教育家孔子“刪詩書，定禮樂，修春秋”，整理并發(fā)展了殷周以來的中華文化，說明教育具有（）功能
A.文化傳承
B.文化交流
C.文化選擇
D.文化創(chuàng)新
22、精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能屬于教師的（）
A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
B.職業(yè)素養(yǎng)
C.教育專業(yè)素養(yǎng)
D.人格素養(yǎng)
23、張校長計(jì)劃對在校教師開展一次合理的評價，下列為衡量一個教師是否已經(jīng)成熟的重要標(biāo)志是（）
A.關(guān)注自己是否適應(yīng)新崗位、新工作
B.如何提高學(xué)生的成績水平
C能否時刻關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展
D.怎樣進(jìn)行班集體建設(shè)
24、以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的表現(xiàn)形式是（）
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.潛在課程
25、我們常說：“學(xué)生不但要掌握知識，而且要獲得技能?！贝颂幍摹爸R”概念與信息加工心理學(xué)的（）大致相對應(yīng)。
A.書本知識
B.陳述性知識
C.言語知識
D.程序性知識
26、唐君毅先生在《說讀書之難與易》一文中對讀書法有這樣一段描述，“見文字平鋪紙上，易；見若干文字自紙面浮超凸出，難。見書中文字都是一般大小，易；見書中文字重要性有大小，而如變大或變小，難。于有字處見字而知其意義，易；心知著者未言之意，于字里行間無字處見出字來，難。”上述描述與朱子讀書法的(）有異曲同工之妙。
A.循序漸進(jìn)
B.熟讀精思
C.切己體察
D.著緊用力
27、在人生過程中，個體身心變化劇烈的時期是（）
A.中年期
B.青年期
C.少年期
D.兒童期
28、艾里克森認(rèn)為成年中期的發(fā)展任務(wù)是（）
A.獲得勤奮感而克服自卑感
B.建立同一感而防止同一感混亂
C.獲得親密感而避免孤獨(dú)感
D.獲得繁殖感而避免停滯感
29、受測驗(yàn)長度影響的測驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）
A.信度
B.鑒別度
C.難度
D.區(qū)分度
30、兒童的自我意識與自我教育能力發(fā)展規(guī)律是，從以（）為中心發(fā)展到“他律”，再從
“他律”發(fā)展到“自律”。
A.自我
B.父母
C.老師
D.社會
31、在兒童的認(rèn)識能力中，最先發(fā)展且速度最快的能力是（）
A.感知覺
B.注意
C.記憶
D.思維
32、以“教育的終身化”為教育特征是在（）
A.古代
B.文藝復(fù)興后的歐洲
C.近代
D.現(xiàn)代
33、下列不屬于班級特點(diǎn)的是（）
A.學(xué)習(xí)性
B.教育性
C.整體性
D.社會性
34、（）的主要思維形式是具體形象性思維。
A.嬰兒期
B.學(xué)前期
C.學(xué)齡初期
D.少年期
35、教師隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，對學(xué)生關(guān)禁閉,這侵犯了學(xué)生的（）
A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.隱私權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
36、被稱為“課程評價之父”的教育家是(）。
A.杜威
B、斯塔弗爾比姆
C、泰勒
D、裴斯泰洛齊
37、“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的塑造”，這種說法忽視了學(xué)生的()。A、向師性
B、可塑性
C、能動性
D、發(fā)展性
38、學(xué)前兒童在遇到8+5=？這樣的問題時，他記住8然后伸出5個手指，自8以后數(shù)起,即從9數(shù)到13,從而解決了問題。從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)看，該兒童的行為是（）。
A、策略行為
B、不需要耗費(fèi)心理資源的行為
C、非策略行為
D、意識行為
39、運(yùn)用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,這是德育的(）。
A.引導(dǎo)性
B、榜樣性
C、談話性
D、討論性
40、需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)可能是由于某種（）需要沒有得到充分滿足而引起的。
A，自我實(shí)現(xiàn)
B、高級
C、缺失性
D、成長性
二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題1.2分，共6分。每均有兩個或兩個以上正確選項(xiàng)，多選、少選、錯選均不得分）
41、德育過程的途徑有（）
A、班主任工作
B、團(tuán)隊(duì)活動
C、各科教學(xué)
D、政治課
42、我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，概括起來有以下哪幾個方面？（）A、以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想
B、優(yōu)越的社會制度保證教育的極高的社會效益
C、教育目的有鮮明的政治方向
D、堅(jiān)持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)
43、講授法的基本形式是教師講、學(xué)生聽、具體地說，又可以分為哪幾種形式？（）
A、講述
B、講讀
C、講解
D、解讀
44、泰勒認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須組織起來形成連貫的計(jì)劃.才能使它們產(chǎn)生“累積效應(yīng)”為此，他提出了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的主要準(zhǔn)則,這些準(zhǔn)則包括（）
A、連續(xù)性
B、循環(huán)性
C、順序性
D、整合性
45、現(xiàn)代教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系主要體現(xiàn)為一種（)交往關(guān)系，是一種基于“對話”基礎(chǔ)的教學(xué)活動。
A、合作的
B、動態(tài)的
C、平等的
D、民主的
三、判斷題（共10題，每題0.4分，共4分。正確的涂A，錯誤的涂B)
46、不論在何種生產(chǎn)力條件下，教育事業(yè)的規(guī)模總是越大越好，教有發(fā)展的速度越快越好。（）
47、癸卯學(xué)制是中國實(shí)行近代學(xué)校教育制度的開始。（）
48、教育目的具有主觀性和理想性，所以不受社會政治經(jīng)濟(jì)文化的制約。（）
49、分組教學(xué)克服了班級授課制的缺陷，是一種非常完美的教學(xué)組織形式。（）
50、消退和負(fù)強(qiáng)化都是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。（）
51、教學(xué)評價就是對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。（）
52、在課程的實(shí)施過程中，充分地尊重兒童，熱愛兒童，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，提倡學(xué)習(xí)的主動性積極性，這是典型的科學(xué)主義的課程觀。（）
53、創(chuàng)造是解決問題的最高形式，但人類在解決問題過程中總會有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。（）
54、班級集休有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。（）
55、激發(fā)動機(jī)，引起興趣不應(yīng)只限于開始，而應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程的始終。（）
四、名詞解釋（共2題，每題2分，共4分）
56、啟發(fā)式策略
57、附屬內(nèi)驅(qū)力
五、簡答題（共5題，每題5分，共25分）
58、簡述德育過程中學(xué)生品德形成的過程。
59、簡述教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。
60、簡述教育目的、教育目標(biāo)、教育方針的聯(lián)系和區(qū)別。
61、簡述生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響。
62、簡述班主任工作的意義和任務(wù)。
六、論述題（10分）
勞動教育的本質(zhì)，是希望學(xué)生們在勞動教育中熱愛勞動，并能從中獲得啟發(fā)與啟迪，且，勞動教育也跟德育、智育、體育、美育緊密相關(guān)。
結(jié)合實(shí)際，談?wù)剟趧咏逃侨绾闻c其他四育相聯(lián)系的?
七、材料分析題（11分）
給定材料
材料1：講好思政課，要用好課堂教學(xué)這個主渠道。比如，在經(jīng)典原著研讀、馬克思主義發(fā)展史等課程中，不妨從馬克思本人的經(jīng)歷講起，讓同學(xué)們感受馬克思熱愛生活、真誠樸實(shí)、重情重義的人格魅力。通過課堂上的討論、課堂外的研修，讓同學(xué)們讀懂馬克思這一頂天立地的偉人，感悟馬克思主義理論的真理力量。在思政課堂上，知識是載體，價值是目的，只有寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授中，才能通過教學(xué)活動提升師生的思想素養(yǎng)、涵養(yǎng)信仰境界。
材料2：講好思政課，要用好社會實(shí)踐的大課堂。習(xí)近平總書記指出：“要把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來”。這就要求思政課老師走出校園、走進(jìn)社會，深入基層、參與實(shí)踐。比如，自2019年起，北京市通州區(qū)聯(lián)合在京高校共同實(shí)施百千萬聚才工程，在城市規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基層治理等領(lǐng)域，每年引進(jìn)20名左右高校教師和干部進(jìn)行實(shí)崗鍛煉。例如，在講解重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防控與管理時，一些參加過掛職工作的教師結(jié)合基層經(jīng)歷和一線抗疫故事，幫助同學(xué)們更全面認(rèn)識動態(tài)清零政策的科學(xué)性和重要性。課堂上，“走出去”的老師也帶領(lǐng)學(xué)生“走了出去”。
材料3：思政課教學(xué)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域，涉及世情、國情、黨情、民情，對教師綜合
素質(zhì)要求很高。當(dāng)前，面對快速變化的世界和中國，面對被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的當(dāng)代言年，只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容、常講常新才能取得較好教學(xué)效果，只有立足理論、扎根實(shí)踐才能把問題講清楚講透徹。在思政課堂上，老師應(yīng)該用情懷打動學(xué)生，用理論啟發(fā)學(xué)生，用實(shí)踐帶動學(xué)生，達(dá)到情理交融、真學(xué)真懂、真信真用的效果。
問題：
（1）談?wù)劜牧?、材料2主要運(yùn)用了哪些教學(xué)原則?(4分)
（2）材料3中談到“在思政課堂上，老師應(yīng)該用情懷打動學(xué)生，用理論啟發(fā)學(xué)生，用實(shí)踐帶動學(xué)生，達(dá)到情理交融、真學(xué)真懂、真信真用的效果?！闭堖\(yùn)用教育相關(guān)理論知識進(jìn)行分析和評價。（7分）
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