關(guān)鍵詞： 教師資格

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不少同學留言給小編覺得作文太難，但是占據(jù)的分值又很重，如何才能輕松拿下這50分呢？在研究了無數(shù)滿分作文之后，我們發(fā)現(xiàn)高分作文都是需要從以下6個關(guān)鍵點出發(fā)的：卷面、審題、題目、開頭段、中間段、結(jié)尾段 。

一、卷面

卷面，卷子的臉面，它是文章的直觀的外在形象，清爽宜人的卷面，就像盛夏的涼風，給人極大的愉悅。美潔的卷面會讓閱卷老師對你的作文產(chǎn)生好感， 甚至偏愛。所以我們要做到以下幾點：

1. 書寫要規(guī)范就是把字寫好看，平時書寫極丑的同學，如果你想要分的話，就盡量寫清楚。

2. 標點要合理要杜絕符號亂用，一逗到底的現(xiàn)象。

3. 行款要美觀，切忌大肚子段落，雞脖子段落。

二、審題

審讀材料時著眼整體，抓住重點，材料的主要含義常常通過對比，人物的語言，議論或抒情性的語句來體現(xiàn)，關(guān)注這些地方，往往能把握理解材料的關(guān)鍵。

例 1：古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！?/span>

題解：意思是“善于唱歌的人，能使別人跟著他唱。善于教學的人，能使人繼承他的治學思想?！本渥又行脑诤蟀刖淇梢試@教師是“引導者、促進者、建設者和開發(fā)者”來立意。

例 2：“玉不琢，不成器；人不學，不知道”。

題解：意思是“玉不雕琢，不能成為器物；人不學習，不知道道理，”句子的重心在后半句可以圍繞人的全面發(fā)展需要學習。個性發(fā)展需要學習，學習的意義,來闡釋。

三、題目

題目一定要寫?；疽笫窃跍蚀_的基礎(chǔ)上力求醒目，舒暢。示例：比喻式：沉默是金 賞識——教育的金鑰匙 動賓式：找準位置，綻放光彩 放飛夢想，承載輝煌 對偶式：高調(diào)做事，低調(diào)做人 化用式：贈人玫瑰手有余香 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人悴

例：“木桶理論”是著名的管理學說，說的是一個企業(yè)成就的大小高低，取決 于木桶短的那塊，有人把這一理論運用于學校教學管理之中，眼睛始終盯著 “學生短的那塊板”。某位教師反其道而行之，認為，“學生身上長的那塊板” 才是學生走向成功的基礎(chǔ)。把你對這種“反木桶理論”的思考，寫成一 篇八百字 左右的論述性文章，題目自擬 。

題目示例：

《賞識的春風，吹開自信的花蕾》 《要拿放大鏡看學生的優(yōu)點》 《尺有所短，寸有所長》 《做發(fā)現(xiàn)千里馬的伯樂》

四、開頭段

可以引述名言，講述寓言故事導入話題，多用比喻、類比、排比等修辭引入 論點。

例：一個20 出頭的年輕小伙子急匆匆地走在路上，對路邊的景色與過 往行人全然不顧。一個人攔住了他，問：“小伙子，你為何行色匆匆?。俊?小伙子頭也不回，飛快地向前跑著，只泛泛地甩了一句：“別攔我，我在尋求幸福?！?轉(zhuǎn)眼 20 年過去了，小伙子已變成了中年人，他依然在路上疾馳。又一個人攔住 了他：“喂，伙計，你在忙什么呀？” “別攔我，我在尋求幸福?！?又是20年過去了，這個中年人已成了一個面色憔悴、老眼昏花的老頭，還在路上掙扎 著向前挪。一個人攔住他：“老頭子，還在尋找你的幸福嗎？” “是啊?！?當老頭回答完別人的問話，猛地驚醒，一行眼淚掉了下來。原來剛問他問題的那個人，就是幸福之神，原來幸福之神一直就在他旁邊。

請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目,自選文體。不少于 800 字。

開頭段示例：

有人說幸福是一杯茶，能使人心曠神怡；幸福是一絲晚風，能吹走夏日的炎熱；幸福是一縷火焰，能溫暖冰冷的心；幸福是一汪清泉，能滋潤幼小的心田；如若問我幸福是什么，我的回答是：“幸福是三尺講臺，四季耕耘，只為桃李滿 天下”。

五、中間段寫好首句和末句

中間段常見的論述模式：首句為小論點或承上啟下的過度詞句；中間圍繞小論點，運用恰當?shù)氖聦崳碚撜摀?jù)，或針對現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象，分析說理；后結(jié)合論述內(nèi)容寫一兩句小結(jié)的話語。其中首句和末句的寫作重要，它能直接勾勒文章的脈絡，顯示全文的論述思路。

例：1.幸福是傳授知識時， 學生豁然開朗的神情+例子

2.幸福是諄諄教導時， 首句學生帶著羞澀的感恩+例子

3.幸福是感傷離別時， 學生依依惜別的眼光+例子

六、結(jié)尾有力，前后照應

好的結(jié)尾可以如豹尾，響亮有力，令人警惕，催人奮進。如魯迅的《論雷峰塔 的倒掉》，結(jié)尾只有兩個字：“活該！”短短兩字，可謂簡單之至，力透紙背。需要注意的是，教育論文的結(jié)尾要和開頭做好照應，以給人整齊嚴謹?shù)母杏X。除須照 應開篇重申主題(觀點)外，還應該充實厚重(并非簡單意義上的增加結(jié)尾的文字量) 以免頭重腳輕。

例：

貧瘠的土地適合堅強的胡楊，富饒的田野有麥子飄香，柔弱的蝴蝶徜徉在美 麗的花海，矯健的雄鷹振翅于蒼穹之上，人人都各有所長，只有因材施教，才能 讓孩子的特長得以發(fā)揮，才能不荒廢國家的棟梁。

《因材施教才能充分發(fā)揮孩子的特長》

寫作模板

材料：“學高者為師，身正為范”是著名教育學家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實踐的指導思想，有人說：“教師要教給學生知識，培養(yǎng)學生能力， 所以學高太重要了?！币灿腥苏f：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，身正重要?！蹦敲矗愕目捶?？事例論證式：一、總寫提出的觀點(是什么) 二、證明為什么有這樣的觀點 過渡句+擺正面事實并針對事實講道理 過渡句+擺反面事實并針對事實講道理 三、過渡句+結(jié)合實際(怎么辦)總結(jié)全文，發(fā)出呼吁不僅要做到學高，還要做到身正。有志于成為一名優(yōu)秀教師的同行者， 向著這個目標奮斗吧！分論點并列式：一、總寫提出觀點(是什么)二、證明為什么有這樣的觀點 原因一：教師應該有較高的知識素養(yǎng) 原因二：名師可以出高徒 原因三：教師應該有高尚的職業(yè)道德 原因四：己身正不令則行 三、過渡句+結(jié)合實際（怎么辦）

總結(jié)全文，發(fā)出呼吁不僅要做到學高，還要做到身正。有志于成為一名優(yōu)秀教師的同行者， 向著這個目標奮斗吧！

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