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2022下半年教資筆試在線估分|幼兒《綜合素質(zhì)》試題及答案解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 因?yàn)樾∪嗆嚁?shù)量有限，中班幼兒常為“誰(shuí)騎車”而爭(zhēng)論不休。一天，小雯跑到李老師面前說(shuō):“小莉不讓我騎三輪車?！睂?duì)此李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵? ）
A.小雯，我們玩別的玩具吧
B.小莉，讓小雯騎，等會(huì)兒我讓你發(fā)點(diǎn)心
C.小雯可以怎樣對(duì)小莉表達(dá)你的想法
D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子
答案：C
解析：中班幼兒游戲水平和社會(huì)交往能力都有所提升，但在交往過(guò)程中無(wú)法掌握正確的交往技能，所以容易產(chǎn)生摩擦。題干中描述的正是這種現(xiàn)象，作為老師應(yīng)該平等的對(duì)待每一位幼兒，用積極的情緒引導(dǎo)幼兒，并化解幼兒之間的矛盾。C選項(xiàng)中，老師體現(xiàn)尊重幼兒的想法，所以本題選擇C。
2.劉老師，根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫下來(lái)，一個(gè)挨著一個(gè)的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊(duì)的小螞蟻就會(huì)按順序等待入廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（ ）
A.支持者
B.合作者
C.示范者
D.引導(dǎo)者
答案：D
解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。題干中教師運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧妙的將規(guī)則融入幼兒的生活中，潛移默化的影響著幼兒，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活與行為習(xí)慣，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。所以本題選擇D選項(xiàng)。
3.班級(jí)里有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫畫，有的幼兒.喜歡唱歌，有的幼兒家來(lái)自農(nóng)村，有的幼兒來(lái)自城市，這給劉老師的工作帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動(dòng)具有（ ）
A.多樣性 B.示范性
C.個(gè)體性 D.復(fù)雜性
答案：D
解析：本題考查的是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。題干中描述了兒童的差異和環(huán)境條件的不同，作為教師，必須針對(duì)具體情況，開(kāi)展教育工作，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性和復(fù)雜性。D選項(xiàng)最符合題干，故本題選擇D。
4. 幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨，“小朋友們喜歡我嗎"，“同事們?nèi)绾慰次摇薄皥@長(zhǎng)是否覺(jué)得我干的還不錯(cuò)”。陳老師所處的系列教師行業(yè)發(fā)展階段是（ ）
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注自我階段
答案：A
解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注生存階段是教師成長(zhǎng)的起始階段,處于這個(gè)階段的一般是新手型教師,他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及在領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。出于這種生存憂慮,教師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。題干中陳老師很在意小朋友和同事對(duì)自己的看法，由此得出陳老師處于關(guān)注生存階段。
5.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》要求各締約國(guó)采取有效措施保障兒童享有受教育的權(quán)利。關(guān)于這些措施，下列措施正確的是（ ）
A.實(shí)施全面免費(fèi)的九年義務(wù)教育
B.鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的課外教育
C.根據(jù)條約使用所有人享有平等的接受高等教育的機(jī)會(huì)
D.使所有兒童都得能到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)
答案： D
解析：《兒童權(quán)利公約》第二十八條 締約國(guó)確認(rèn)兒童有受教育的權(quán)利,為在機(jī)會(huì)均等的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)權(quán)利,締約國(guó)尤應(yīng)：
（A）實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)小學(xué)教育;
（B）鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的中學(xué)教育,包括普通和職業(yè)教育,使所有兒童均能享有和接受這種教育，并適當(dāng)措施,諸如實(shí)行免費(fèi)教育和對(duì)有需要的人提供津貼;
（C）根據(jù)能力以一切當(dāng)方式使所有人均有受高等教育的機(jī)會(huì);
（D）使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo);
（E)采取措施鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)出勤和降低輟學(xué)率。
D選項(xiàng)符合《兒童權(quán)利公約》的要求，故本題選擇D。
6.根據(jù)《中花人民共和國(guó)憲法》下列不屬于全國(guó)人大常委會(huì)職權(quán)的是（ ）（選項(xiàng)可能不確定）
A解釋法律 B監(jiān)督憲法的實(shí)施
C決定人民法院訴訟處理 D決定駐外全權(quán)代表任免
答案：C
解析：
7.在幼兒園事故處理中，受傷害的幼兒監(jiān)護(hù)人無(wú)理取鬧，擾亂教育教學(xué)秩序。幼兒園應(yīng)當(dāng)（ ）
A.報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理
B.報(bào)告質(zhì)檢部門依法處理報(bào)告
C.報(bào)告人民法院依法處理
D.報(bào)告人民檢察院依法處理
答案：A
解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十六條，受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理；造成損失的，可以依法要求賠償。題干中的情況最符合A選項(xiàng)，所以選擇A.
8.高先生把自己收藏的書畫捐給某幼兒園。園長(zhǎng)在整理書畫時(shí)發(fā)現(xiàn)其中一張山水畫意境很美，仔細(xì)觀賞后拿回家掛在書房里。關(guān)于園長(zhǎng)的做法，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.園長(zhǎng)有權(quán)處理教育捐贈(zèng)
B.園長(zhǎng)不得挪用教育捐贈(zèng).
C..園長(zhǎng)侵犯了高先生的財(cái)產(chǎn)權(quán)
D.園長(zhǎng)拿回家前應(yīng)征得高先生的同意
答案：B
解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第六十一條規(guī)定：國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)組織和個(gè)人對(duì)教育的捐贈(zèng)，必須用以教育，不得挪用、克扣。高先生把自己收藏的書畫捐給某幼兒園，是希望幼兒能感受書畫的美。題干中的園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一張山水畫很美并帶回家的情況違背了高先生的想法。故本題選擇B選項(xiàng)。
9.三歲的明明因不聽(tīng)話被母親置于鬧市不管，好心人發(fā)現(xiàn)后，報(bào)告公安機(jī)關(guān)，公安機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)明明的母親（ ）
A.予以行政處罰
B.予以行為處分
C.予以刑事處罰
D.予以民事處罰
答案： A
解析：《治安管理處罰法》第四十五條規(guī)定如下：有下列行為之一的，處5日以下拘留或者警告：1、虐待家庭成員，被虐待人要求處理的；2、遺棄沒(méi)有獨(dú)立生活能力的被扶養(yǎng)人的。題干中明明的母親遺棄明明，應(yīng)處以行政處罰，故本題選擇A選項(xiàng)。
10.某報(bào)社為搶獨(dú)家新聞，報(bào)道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪過(guò)程，并且配發(fā)了照片，該報(bào)社的做法（ ）
A.合法，有利于實(shí)施法治教育
B.合法，體現(xiàn)了新聞報(bào)道自由
C.不合法，侵犯了未成年人的隱私權(quán)
D.不合法，侵犯了未成年人的榮譽(yù)權(quán)
答案： C
解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定:新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳,對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益。
11.區(qū)角活動(dòng)時(shí)，軍軍故意撞壞玩具，黃老師批評(píng)他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無(wú)濟(jì)于事，只好把他帶出教室，并交給園長(zhǎng)處理。黃老師的做法( )
A.不正確，推卸了教師的責(zé)任
B.正確，教師有公平，評(píng)價(jià)幼兒的義務(wù)
C.不正確，侵犯幼兒受教育權(quán)
D.正確，教師有批評(píng)教育幼兒的權(quán)利
答案：C
解析：題干中教師將幼兒帶出教師的做法違背了幼兒的受教育權(quán)。
12.某家幼兒園組織公益性的演出活動(dòng)，該幼兒園的做法（ ）
A.正確，有助于幼兒身心發(fā)展的社會(huì)教育
B.正確，有助于改善幼兒園辦法條件
C.不正確，幼兒園不得以幼兒表演為手段牟利
D.不正確，幼兒園進(jìn)行幼兒演出活動(dòng)須征求家長(zhǎng)同意
答案： C
解析：本題考查的是《幼兒園工作規(guī)程》的內(nèi)容，第四十七規(guī)定，幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按照國(guó)家和地方的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。幼兒園不得以培養(yǎng)園兒某種專項(xiàng)技能、組織或參與競(jìng)賽為由另外收取費(fèi)用，不得以營(yíng)利為目的的組織幼兒表演、競(jìng)賽等活動(dòng)。
13. 李老師打掃完班級(jí)衛(wèi)生后，順便坐在教室的玩具柜上，這時(shí)他看到小杰也從椅子上爬到柜子坐著，便說(shuō):“小杰不能坐到柜子上，這樣太危險(xiǎn)，老師說(shuō)過(guò)很多次了，你忘了嗎?”旁邊程程跟上說(shuō):“老師，你也坐在上面呢。”此時(shí)李老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（ ）
A.老師和柜子說(shuō)過(guò)了，它同意哦
B.謝謝你，以后我們都不要坐了
C.老師打掃衛(wèi)生太累了，只做了一小會(huì)
D.謝謝你，老師不會(huì)摔，小朋友會(huì)危險(xiǎn)的
答案：B
解析：根據(jù)教師職業(yè)道德，身為老師要嚴(yán)于律己，以身作則。題干中教師教導(dǎo)幼兒不要坐到玩具柜上，身為老師要起到榜樣示范作用，因此A、C. D不符合。
14.小班的保育員徐老師正在照顧兩個(gè)不肯吃飯的孩子，這時(shí)京京端著空碗還想吃飯，徐老師轉(zhuǎn)頭對(duì)正在使用電腦的陳老師說(shuō)，幫京京舀一點(diǎn)飯， 陳老師回應(yīng)這是你的工作,我有我的事情要做,陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要（ ）
A.關(guān)系性
B.長(zhǎng)期性
C.協(xié)作性
D.制度性
答案：C
解析：教師職業(yè)道德要求教師要做到為人師表，與同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合,而題干中陳老師卻在徐老師忙不過(guò)來(lái)時(shí)，拒絕徐老師尋求協(xié)作的請(qǐng)求，違背了教師間協(xié)作性的要求。
15.奶奶將小魚的被子送去幼兒園，走到寢室時(shí)，老師剛好帶孩子們?nèi)プ霾倭?，奶奶發(fā)現(xiàn)小魚的床位在一個(gè)角落里，便將小魚的床位換到了寢室中間,老師應(yīng)該（ ）
A.認(rèn)同奶奶調(diào)整床位的行為
B.讓曉瑜告訴奶奶不能調(diào)
C.立即把曉瑜的床位調(diào)回原位
D.打電話與奶奶溝通，不應(yīng)該這樣做
答案：D
解析：針對(duì)于題干中的情況，老師應(yīng)耐心與幼兒奶奶溝通相關(guān)的育兒知識(shí)及理念，告訴奶奶不能這樣。
16.徐老師正在分組活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒，衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā)，晶晶害怕的哭了，徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針?lè)珠_(kāi),接下來(lái)徐老師應(yīng)該( )
A.加倍小心，盡量避免胸針傷到幼兒。
B.加強(qiáng)防范，不要帶胸針傷到誤傷幼兒
C.安撫孩子情緒,處理好后調(diào)整胸針位置
D.注意安全，只佩戴不傷到幼兒的胸針。
答案：C
解析：發(fā)生突發(fā)情況時(shí),教師應(yīng)該將幼兒的生命安全放在首位，第一時(shí)間妥善處理。題干中，教師胸針勾住幼兒頭發(fā)，教師將頭發(fā)跟胸針?lè)珠_(kāi)后，應(yīng)第- -時(shí)間安撫幼兒情緒，并處理好胸針的位置。
17.星星眨巴眼睛，讓人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想。繁星閃爍這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因（ ）
A.星星距離遙遠(yuǎn)
B人看星星時(shí)不停眨眼
C.星星不斷運(yùn)動(dòng).
D.大氣密度不斷變化
答案：D
解析：本題考查地理知識(shí)。由于大氣疏密程度不均勻，星光通過(guò)疏密不均的大氣時(shí)，因發(fā)生折射而彎曲，由于大氣是不斷運(yùn)動(dòng)變化的，因此被大氣折射的星光，方向也不固定，有時(shí)會(huì)從不同的方向折射到人們的眼中，有時(shí)也折射不到人的眼中，因此會(huì)看見(jiàn)繁星在夜空中閃爍不定的現(xiàn)象。因此該題的正確選項(xiàng)是D項(xiàng)。
18.安全標(biāo)志是表達(dá)特定安全信息的標(biāo)志，有圖形符號(hào)，安全色以及形狀或文字構(gòu)成，用于公共場(chǎng)所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場(chǎng)所，指導(dǎo)人們采取合理行為，下列安全標(biāo)志中，表示“當(dāng)心夾手”標(biāo)志的是（ ）
答案：B
解析：
19.國(guó)歌是代表國(guó)家的歌曲，以鼓舞愛(ài)國(guó)主義精神行為主題，往往能反映一一個(gè)國(guó)家的歷史下面與法國(guó)國(guó)歌《馬賽曲》誕生相關(guān)的（ ）
A.普法戰(zhàn)爭(zhēng)
B.法國(guó)大革命
C.英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)
D.拿破侖遠(yuǎn)征俄國(guó)
答案：B
解析：馬賽曲的作者名叫魯熱 ?德 ?利爾 ( Claude Joseph Rouget de Lisle )法國(guó)大革命期間，有過(guò)許多鼓舞斗志的戰(zhàn)斗歌曲，而最受群眾喜愛(ài)、流行最廣的是自由的贊歌——馬賽曲。
20.教育兒童從小熱愛(ài)英雄、尊敬英雄、學(xué)習(xí)英雄，如果給孩子們講述民族英雄抗擊倭寇的故事, 下列人物事跡可作為講述內(nèi)容的是 ()
A霍去病
B文天祥
C戚繼光
D林則徐
答案：C
解析：本題考察歷史人物。戚繼光，字元敬，號(hào)南塘、孟諸，登州人。明朝抗倭名將，民族英雄，杰出的軍事家、書法家、詩(shī)人。因此本題選擇C項(xiàng)。
21.果戈里是19世紀(jì)俄國(guó)著名作家，其作品對(duì)俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展影響很大，下列現(xiàn)象中不屬于果戈里作品的是()
A.《變色龍》B.《死魂靈》C.《外套》D.《欽差大臣》
答案：A
解析：本題考查文學(xué)常識(shí)。果戈里俄國(guó)批判主義作家，代表作有《死魂靈》（或譯：《死農(nóng)奴》）和《欽差大臣》《外套》等?！蹲兩垺穼儆谄蹩品虻淖髌?。因此該題選擇A項(xiàng)。
22.“小刺猬，去理發(fā)，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完發(fā)，瞧瞧他，不是小刺猬，是個(gè)小娃娃?！边@首兒歌的作者是()
A.魯兵B(niǎo).喬羽C.柯巖D.任溶溶
答案：A
解析：本題考察幼兒文學(xué)常識(shí)。《小刺猬理發(fā)》是2021年長(zhǎng)江少年兒童出版社出版的圖書，作者是魯兵。因此該題正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。
23.中國(guó)古代神話中有一-個(gè)人物，被看了頭人不甘屈服,他以兩乳為眼，肚臍當(dāng)口，依然操著盾，握著斧，這個(gè)神話人物是
A.蚩尤
B.后裔
C.刑天
D.共工
答案：C
解析：本題考察文學(xué)常識(shí)。據(jù)《山海經(jīng)·海外西經(jīng)》載：“刑天與帝至此爭(zhēng)神，帝斷其首，葬之常羊之山，乃以乳為目，以臍為口，操干戚以舞。”因此本題正確選項(xiàng)為C項(xiàng)。
24.萬(wàn)里長(zhǎng)城是由關(guān)隘、城臺(tái)、烽火臺(tái)和城墻組成的中國(guó)古代軍事防御工程，長(zhǎng)城的修筑歷史十余個(gè)朝代，持續(xù)兩千余年，是人類歷史.上修筑時(shí)間最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇跡,下列朝代中，修筑規(guī)模最大，歷史最久的是（ ）
A秦朝 B西漢 C北宋 D明朝
答案：D
解析：本題考查文學(xué)常識(shí)。明朝建立以后，為了防御北方蒙古貴族南擾，先后18次修筑長(zhǎng)城，形成了東起鴨綠江、西至嘉峪關(guān)，總長(zhǎng)萬(wàn)余里的明長(zhǎng)城。明代長(zhǎng)城以城墻為主體，由關(guān)隘、城臺(tái)、烽火臺(tái)等組成，沿線設(shè)立衛(wèi)所，駐守軍隊(duì)，開(kāi)展屯田，進(jìn)行生產(chǎn)，并修建了相連的道路，形成為一個(gè)完整的軍事防御體系。明長(zhǎng)城多用磚、石砌成，十分堅(jiān)固。在長(zhǎng)城修筑史上，明代修筑長(zhǎng)城的規(guī)模最大，歷時(shí)最久，布局更合理。技術(shù)更先進(jìn)，設(shè)施更為完善，工程質(zhì)量更為堅(jiān)固。我們今天所看到的長(zhǎng)城，主要是明代修筑的。因此選擇D選項(xiàng)。
25.畢加索是著名藝術(shù)家，其著名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》等，畢加索的國(guó)籍是()
A 德國(guó)
B荷蘭
C葡萄牙
D西班牙
答案：D
解析：本題考查西方常識(shí)。畢加索西班牙畫家、雕塑家，法國(guó)共產(chǎn)黨黨員。是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表。畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)天才之一。代表作品:《格爾尼卡》《和平鴿》《亞威農(nóng)少女》《生命》。因此選擇D選項(xiàng)。
26.圖文混排是word的特色功能之一，關(guān)于圖文混排下列表述中，錯(cuò)誤的是（ ）
A可以在文檔中插入圖形
B可以插入剪貼畫
C使用文本框
D使用配色方案
答案：D
解析：在WORD中，使用“插入”，可以插入封面、表格、圖片、剪切畫、形狀、圖標(biāo)、超鏈接等?！芭渖桨浮笔荘PT中的功能。因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。
27.在Power Point 編輯某張幻燈片時(shí)，不能實(shí)現(xiàn)的操作是（ ）
A“插入"→"圖片"按鈕
B."插入"→“板式” 按鈕
C "插入"一“表格”按鈕
D "插入"→“圖表”按鈕
答案：B
解析：本題考查計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。插入版式是“編輯母版”狀態(tài)下進(jìn)行的操作,在編輯狀態(tài)不能實(shí)現(xiàn)。因此選擇B選項(xiàng)。
28.下列選項(xiàng)中，與“ 水杯-陶瓷”的邏輯關(guān)系相同的是（）
A“木制品”和“家具”
B“鯨魚"和“海魚"
C“豆制品”和“大豆”
D、“河蝦”和.河蟹"
答案：A.“木制品”和“家具”
解析：
29.按規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有規(guī)律的活動(dòng)特別鍛煉觀察和思考能力，按照1=3，2=9,3=15，4= （） 5=27的規(guī)律，以下選項(xiàng)中應(yīng)填( )的是，
A=17 B=19
C=21 D=23
答案：C 21
解析：
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料：在自由在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，凡凡和瑤瑤他們兩個(gè)選擇了去做手工，做項(xiàng)鏈。金老師為他們提供了材料，并且給了他們制作的步驟。凡凡是按照制作步驟開(kāi)始制作的，但是瑤瑤卻不是按照步驟制作的，凡凡跟老師說(shuō)：“老師，你看他跟我做的不一一樣,做的是不對(duì)的。"老師聽(tīng)見(jiàn)之后過(guò)來(lái)找瑤瑤說(shuō):"哦，你做的不一樣嗎?那一會(huì)兒等你做完，我們看看你做的什么樣?！比缓蟋幀幪貏e自信的說(shuō)：“等著看吧你們?！焙髞?lái)瑤瑤做完了，他做的項(xiàng)鏈?zhǔn)歉鶕?jù)他媽媽帶的項(xiàng)鏈做的，然后他的做完之后，金老師展示了他的項(xiàng)鏈，并且給他表?yè)P(yáng)了，他說(shuō)他觀察的很認(rèn)真仔細(xì)。在班兒上展示了他的作品，后來(lái)小朋友們也紛紛的夸贊他，后來(lái)老師讓瑤瑤去，上臺(tái)講了他的創(chuàng)作的意圖。老師又把其他幼兒的作品一的給大家來(lái)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。課后老師去積極的整理了這次的經(jīng)驗(yàn)，然后反思不足進(jìn)行了改進(jìn)，然后用于以后撰寫論文和做課程研究。
請(qǐng)用教師觀的內(nèi)容評(píng)價(jià)，該老師的行為。
問(wèn)題：請(qǐng)用教師觀的內(nèi)容評(píng)價(jià)，該老師的行為。
參考答案：
該老師的行為符合新課程背景下的教師觀，是非常值得肯定和表?yè)P(yáng)的。
從新課程倡導(dǎo)的教師角色來(lái)看，該老師
1.是幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，不僅要重視知識(shí)對(duì)的傳授，還要鼓勵(lì)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例中的金老師，在教學(xué)過(guò)程之中能做到鼓勵(lì)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的參與性，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色
2.是教育教學(xué)的研究者。老師是研究者，就意味著老師要以研究者的眼光和心態(tài)去審視自己的教學(xué)。案例中金老師能夠帶著研究的眼光，去肯定幼兒的獨(dú)特想法，點(diǎn)評(píng)幼兒作品，并且后續(xù)進(jìn)行論文和課程研究體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3.是課程開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。傳統(tǒng)教學(xué)是教師和課程分離的，但新課改倡導(dǎo)民主、開(kāi)放的課程理念，老師要在課程改革中發(fā)揮主體作用，成為課程的開(kāi)發(fā)者。案例中金老師在上課之余還進(jìn)行課程研究，發(fā)揮自己在課程開(kāi)發(fā)中的主體作用體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
從教師的教學(xué)行為變化上看，新課改要求教師要在：
1.對(duì)待師生關(guān)系上，教師應(yīng)該尊重、贊賞學(xué)生；為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教師不許尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個(gè)人價(jià)值，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。案例中金老師贊賞幼兒根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，并在結(jié)束后積極鼓勵(lì)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
2.對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生；教師要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展就要幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，案例中金老師對(duì)幼兒制作的作品進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生上臺(tái)分享自己的想法，體現(xiàn)了這一點(diǎn)
3.對(duì)待自我上，教師應(yīng)注重反思；教學(xué)反思要滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能夠幫助教師提高教學(xué)能力和自我監(jiān)控的能力。案例中的金老師在課程結(jié)束的第一時(shí)間就總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思在課堂上遇到的問(wèn)題，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
4.在對(duì)待其他教育關(guān)系上，可以加強(qiáng)合作。教師除了面對(duì)學(xué)生還要與其他的教師發(fā)生聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。案例中的老師后續(xù)可以和其他同事多溝通協(xié)作，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。
總之，該老師的行為符合新課改中的教師觀，值得肯定
31.材料：老師讓學(xué)生們續(xù)編大灰狼的那個(gè)故事，強(qiáng)強(qiáng)的想象力特別好，他講的故事繪聲繪色，但是他在講到最后的時(shí)候，他講小動(dòng)物們都打敗了大灰狼，然后把大灰狼的頭砍下來(lái)了，后來(lái)讓大家都覺(jué)得非常的害怕，琪琪還害怕的哭了起來(lái)。老師就把琪琪把他抱在懷里，然后說(shuō)老師在這兒呢，別害怕。后來(lái)老師就開(kāi)展了一個(gè)特別愉快的游戲。再后來(lái)周老師就給大家讀繪本《你看起來(lái)很好吃》。老師讓大家積極的去說(shuō)自己喜歡這個(gè)故事中的誰(shuí)，為什么學(xué)生們都說(shuō)喜歡誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，然后因?yàn)樗苡袗?ài)心，很善良之類的。后來(lái)老師就趕緊說(shuō)，我們要去做一個(gè)善良的，有愛(ài)心的人，要愛(ài)護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物，不能傷害他們。
問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德來(lái)評(píng)析周老師的教育行為
參考答案：
周老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定
（1） 體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。案例中周老師面對(duì)孩子被嚇哭的情況，把幼兒抱在懷中安慰，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
（2） 體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的教書育人。教書育人要求教師要循循善誘，誨人不倦，因材施教同時(shí)能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。案例中周老師對(duì)于被嚇到的孩子，通過(guò)系列活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的幫助幼兒減少恐懼，同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助進(jìn)行了解保護(hù)動(dòng)物，增長(zhǎng)愛(ài)心的教育，這體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。
（3） 體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不能敷衍塞責(zé)。周老師面對(duì)幼兒的情緒和錯(cuò)誤認(rèn)知，能夠安慰并且矯正幼兒傷害動(dòng)物的錯(cuò)誤想法，體現(xiàn)了周老師對(duì)幼兒負(fù)責(zé)，對(duì)工作認(rèn)真。
32.與責(zé)任同行—冠禮
①中國(guó)人自古就重視成人這個(gè)問(wèn)題，并習(xí)慣通過(guò)一套完整的禮儀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)成人身份的確認(rèn)，這就是年禮，古時(shí)稱為冠禮。
②上溯歷史我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，冠禮的歷史非常早。先秦禮儀文獻(xiàn)《儀禮》中就有《士冠禮》篇，對(duì)冠禮的程進(jìn)行了明確記載;同時(shí)，另外一部禮儀文獻(xiàn)《禮記》中還有專門的《冠義》篇,闡明了冠禮的文化內(nèi)涵,足見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)冠禮的重視程度。在兩干多年的發(fā)展過(guò)程中，冠禮經(jīng)歷了跌宕起伏，但人們對(duì)冠禮的認(rèn)知 并未發(fā)生根本變化，那就是冠禮具有“責(zé)成人之 道”的重要價(jià)值。
③舉行冠禮有一定的年齡限制。 儒家認(rèn)為，人在不同年齡段的能力不同，需要學(xué)習(xí)的東西也不同:如6歲 學(xué)習(xí)數(shù)目和四方之名; 8歲學(xué)習(xí)禮讓、廉恥; 10 歲就要離開(kāi)家庭，向老師學(xué)習(xí)文字和侍奉長(zhǎng)者的禮..... 這樣，到了20歲，才有了充足的文化基礎(chǔ)和能力，成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人?！抖Y記曲禮》 中規(guī)定“男子二十，冠而字"，此時(shí)要為他舉行成年禮。
④那么，古人是如何舉行冠禮的呢?
⑤冠禮蘊(yùn)含豐富，“三加冠" 是冠禮的核心儀式。首加緇布冠，教育年輕人不要忘記祖輩創(chuàng)業(yè)艱辛。在三種冠中，緇布冠地位最低，代表治人的資格,給孩子戴上緇布冠，主要是希望他從此拋棄幼稚童心，謹(jǐn)慎地修養(yǎng)成人之德。緇布冠之后，還要再加皮弁①。皮弁是用白色鹿皮縫制的，與朝服配套使用，代表著武力、軍事,希望加冠者從此以后保持成人的威儀而不懈怠，繼續(xù)修養(yǎng)自己的德行。第三次加冠是加爵弁,爵通”雀”,在祭祀等重要場(chǎng)合佩戴。經(jīng)過(guò)緇布冠、皮弁、爵弁三次加冠，冠服也越來(lái)越尊貴，這次賦予加冠者新的身份和責(zé)任，希望加冠者在將來(lái)能夠成為一個(gè)合格的成人。
⑥加冠之后還要命字。古時(shí)，出生時(shí)由父親取名，舉行冠禮時(shí)，再由正賓取一個(gè)表字。在社會(huì)交往中，名與字使用的場(chǎng)合不同，只有長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或是尊者對(duì)卑者才能直呼其名，平輩之間、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩要稱字，表示尊敬。
⑦冠禮的意義，除了在儀式上通過(guò)三加冠、命字的方式賦予加冠者新的身份外，還要求他在以后的生活中注意自己的言行舉止，做一個(gè)合格的社會(huì)人。《禮記冠義》 說(shuō):“禮義之始， 在于正容體，齊顏色，順辭令,容體正、顏色齊、辭令順，而后禮義備,以正君臣，親父子，和長(zhǎng)幼，君臣正、父子親、長(zhǎng)幼和，而 后禮義立?！币粋€(gè)人只有注重自己的”容體””顏色” “辭令” 。才能真正理解"禮”的意義,才能正確處理好家庭關(guān)系和社會(huì)關(guān)系。
⑧雖然《儀禮》《禮記》 的時(shí)代已經(jīng)離我們很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在不再舉行傳統(tǒng)冠禮，但是成人儀式還廣泛存在，冠禮賦予年輕人“成人之道”的價(jià)值意蘊(yùn)，依舊具有重要的時(shí)代價(jià)值。
(文章有刪改)
(注釋) :①弁: bian,古代男子戴的一種帽子。
問(wèn)題：1.閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文章圍繞“冠禮”介紹了哪些內(nèi)容。
(1) 冠禮是什么?結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括
(2)冠禮為什么對(duì)于古代來(lái)說(shuō)是非常重要的?對(duì)于現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，他有什么借鑒意義?
參考答案：
（1）冠禮，是我國(guó)古代的成年禮，標(biāo)志著男女由少年邁入成年，冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為受冠者的父親。加冠前通過(guò)占卜確定冠日，隨后邀請(qǐng)賓客。當(dāng)日，主人要準(zhǔn)備好所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽醫(yī)、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠，冠禮的主體儀式為“三加”，由正賓依次給受冠者加緇布冠、皮弁、爵弁，均需配以相應(yīng)的服飾。加冠時(shí)，主賓要向受冠者宣讀祝群。加冠后，正賓為冠者取宇。加冠后要拜見(jiàn)母親和尊長(zhǎng)，接受他們的教誨。
（2）傳統(tǒng)冠禮蘊(yùn)含著深刻的倫理意蘊(yùn)、道德追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家禮文化的重要內(nèi)容，是中華家文化與禮文化融合的結(jié)晶。雖然時(shí)代在變，但其中還有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方，具體分析如下。
①借助冠服使受冠者明確自身的權(quán)利和責(zé)任。加冠過(guò)程中，受冠者通過(guò)穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開(kāi)始享有治人、參政、祭祀等權(quán)利和義務(wù)，使其對(duì)自身社會(huì)角色獲得更為明晰的認(rèn)知。
②借助冠辭教導(dǎo)受冠者不斷砥礪自己。初加時(shí)祝辭要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準(zhǔn)則來(lái)砥礪自己的德行；再加的祝辭告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內(nèi)在善良溫和,凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準(zhǔn)繩來(lái)要求自己；三加的祝辭囑告受冠者已經(jīng)成人，要以成人的禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己。
三、作文（本大題共1小題，每小題50分，共50分）
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
博物館里面老有一位豐富經(jīng)驗(yàn)的老奶奶在講解博物知識(shí)，然后有中學(xué)生、小學(xué)生，還有幼兒園的小朋友，但是老奶奶并沒(méi)有著急講博物知識(shí)，我是問(wèn)他們這個(gè)衣服什么顏色呀，就是這些很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后學(xué)生們聽(tīng)得非常認(rèn)真，然后回答的也非常認(rèn)真
要求:
參考答案：
參考立意:因材施教、從孩子的興趣入手使孩子善學(xué)樂(lè)學(xué)
因材施教——培幼育人的金鑰匙
開(kāi)頭段：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)，”這就叫因材施教；陶行知說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這也叫"因材施教”。不給孩子們講解枯燥難理解的知識(shí)，反而講解畫中的人和顏色，這正是說(shuō)明了這個(gè)奶奶具有教育孩子的智慧，掌握了這把培幼育人的金鑰匙——因材施教。
分論點(diǎn)1：因材施教要尊重幼兒人格
分論點(diǎn)2：因材施教要了解幼兒特點(diǎn)
分論點(diǎn)3：因材施教要關(guān)注幼兒需要
分論點(diǎn)4：因材施教要促進(jìn)幼兒發(fā)展
結(jié)尾段：干涸的土地適合堅(jiān)韌的梭梭，肥沃的土地適合柔弱的麥苗，奔騰的野馬適合遼闊的原野，矯健的雄鷹振翅于蒼穹之上，人人都有差異，人人都有自己的特點(diǎn)，只有因材施教，才能真正促進(jìn)孩子的發(fā)展，才能有利于民族的未來(lái)。
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