關(guān)鍵詞： 教師資格

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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附件：完整版 小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)能力》試題及答案解析（最終版）

三、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）

24.材料：分析是冰冰跟別人吵架，然后老師就是根據(jù)這個(gè)行為呀，在班上展開(kāi)了，就是開(kāi)了一個(gè)班會(huì)，然后讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，組織學(xué)生來(lái)討論，然后學(xué)生就說(shuō)我們不能這樣子啦，我們要給樹(shù)立那個(gè)班級(jí)公約啊，巴巴啦，然后老師說(shuō)，嗯，你們說(shuō)的非常好，然后呢，他就和學(xué)生一起制定了班級(jí)公約，然后放學(xué)后呢，冰冰就主動(dòng)找到這個(gè)老師。

冰冰主動(dòng)找到老師就說(shuō)，就說(shuō)哎呀，對(duì)不起，老師，我錯(cuò)了。然后老師就說(shuō)，哎呀，沒(méi)關(guān)系，你能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤就好，嗯，然后希望下次能看到你進(jìn)屋，然后冰冰就是瘋狂點(diǎn)頭，就說(shuō)，嗯，好的，我可以做到這樣子。

第一問(wèn)是根據(jù)結(jié)合材料闡述這個(gè)這個(gè)老師在班級(jí)管理中的班級(jí)管理中的做法。

第二問(wèn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的品德吧？我記得有一題，反正是陳述培養(yǎng)學(xué)生的品德。

答案：

25.材料：老師帶學(xué)生去參觀農(nóng)作物 分了ab兩組 對(duì)a組學(xué)生提出了要求 細(xì)致觀察 b組沒(méi)有要求 然后參觀中a組學(xué)生根據(jù)要求詳細(xì)的說(shuō)出了莖葉花朵 有的學(xué)生還畫(huà)出來(lái)了 b組學(xué)生說(shuō)的很籠統(tǒng) 有的甚至連農(nóng)作物名字都不認(rèn)識(shí) 最后一段總結(jié)是 教學(xué)目標(biāo)對(duì)于….有重要作用

1.結(jié)合材料說(shuō)自變量 因變量 無(wú)關(guān)變量

2. 闡述教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)過(guò)程的重要性

答案：

（1）①教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)屬于自變量。自變量是由研究者選定、并進(jìn)行操縱、變化的能產(chǎn)生所欲研究的教育現(xiàn)象的因素。材料中，A組學(xué)生提出了詳細(xì)的要求，而B(niǎo)組學(xué)生并無(wú)要求，說(shuō)明了教師對(duì)兩組學(xué)生操作的程序有所不同。

②學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)程度是因變量。因變量是隨自變量的變化而變化的有關(guān)因素或特征。材料中，由于教師對(duì)兩組學(xué)生提出的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求程度并不一致，導(dǎo)致的結(jié)果是A組學(xué)生的消息效果明顯好于B組學(xué)生。

③學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等屬于無(wú)關(guān)變量。無(wú)關(guān)變量是在研究中能影響因變量的變化，但非研究者所選擇、確定、操縱、變化的因素。材料中A組學(xué)生能畫(huà)出根莖葉花，而B(niǎo)組學(xué)生則是說(shuō)的很籠統(tǒng)，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有影響，因此屬于無(wú)關(guān)變量。

（2）教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分。它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出的具體要求,不僅規(guī)范著教師教的活動(dòng),而且規(guī)范著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。

①導(dǎo)教功能：在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，無(wú)論是教師的教學(xué)活動(dòng)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。

②導(dǎo)學(xué)功能：在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師清楚地交代本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就能明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中較好地維持注意力。

③導(dǎo)評(píng)功能：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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