關(guān)鍵詞： 教師資格

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• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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附件：完整版 中學(xué)《教育知識(shí)與能力》試題及答案解析（最終版）

二、辨析題（本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分）

22. 素質(zhì)教育就是課外活動(dòng)的特長(zhǎng)教育

（1）題干表述是錯(cuò)誤的。（2）素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。（3）所以，素質(zhì)教育下，學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展是辯證統(tǒng)一的且以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在實(shí)施中是以教學(xué)為主渠道、課堂為主陣地的，故題干表述錯(cuò)誤。

23. 學(xué)生的主體作用必然會(huì)削弱教師的主導(dǎo)作用

（1)題干表述是錯(cuò)誤的。(2)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一是教學(xué)過(guò)程的規(guī)律（雙邊性規(guī)律），該規(guī)律明確指出：①教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；②學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；③教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（3）因此，教師的主導(dǎo)跟學(xué)生的主體是相輔相成的，并非強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。故題干表述錯(cuò)誤。

24. 教師的唯一角色是學(xué)生的學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

（1）題干表述是錯(cuò)誤的。（2）教師職業(yè)最大特點(diǎn)是職業(yè)角色多樣化。教師職業(yè)角色有：“傳道者”角色；“授業(yè)、解惑者”角色；示范者角色（榜樣角色），“教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者”角色；“朋友”的角色；“研究者”角色 學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者等。（3）隨著人工智能的發(fā)展、素質(zhì)教育的實(shí)施和課程改革的不斷深入，教師也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教師的角色是多重的、不斷變化和創(chuàng)新的，故題干表述錯(cuò)誤。

25.青少年同一性發(fā)展就是獲得自我性別的認(rèn)同

答案：（1）這種說(shuō)法是不正確的。

（2）同一性是指?jìng)€(gè)體在尋求自我的發(fā)展中，對(duì)自我的確認(rèn)和對(duì)有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問(wèn)題，諸如理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等的思考與選擇。不能等同于自我性別的認(rèn)同。

（3）因此，題干的說(shuō)法不正確。

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