關鍵詞： 教師資格證
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說到教師資格證面試答辯環(huán)節(jié)，可能很多同學都摸不著頭腦。都不知道教師資格證面試答辯是怎么一回事？都考哪些內容，考官是隨機提問還是有固定的題目等等。
教師資格證報名考試面試考試結構及時間安排：結構化面試(5分鐘)+試講(10分鐘)+答辯(5分鐘)。之所以會添加這樣一個環(huán)節(jié)，主要還是想通過答辯了解考生更多的信息，比如一些求職動機、專業(yè)知識、應變能力、個人信息等等一些知識，想通過多方面了解考生的綜合素質。
1、第一類題型：個人信息
考官常常會問一些與教育經歷，求職動機相關的內容。
比如：家里有人從教么？
是否從事過教育相關工作？
為什么想從事教師行業(yè)？等等一些問題。
但是大家需要注意的是，在回答考官個人信息的時候不要透露個人姓名、考號、戶籍、專業(yè)等一些敏感問題。
在回答這類問題時不要去胡編亂造，對于這些面試的老教師或是人事部門的人員來說，一個眼神或是動作就知道你是否在撒謊，所以只需要真實回答即可，同時也不要過多的去掩飾自己的真實需求，如實回答可能更會打動考官的心弦。
題目示例：你家里人有人從事教師行業(yè)嗎？
【參考答案】
1.父母的職業(yè)：如果父母是做教師的，如教育世家等，那么就可以自然而然地引入父母對自己選擇教師的直接影響；如果父母不是做教師的，那么就嘗試尋找自己的爺爺、奶奶等其他的親屬是否有從事教師職業(yè)的。
2.父母的言行：父母有當教師的夢想，那么父母對自己從小的教育就是以“教師”為出發(fā)點，通過言語、行為等，讓自己逐漸對教師職業(yè)產生了熱愛。例如，經?？唇處燁惖挠捌?。
2、第二類題型：結構化問答
教師結構化類似公務員結構化，都是有固定的題本固定的問題，以及固定的時間和模式。不同之處就是教師結構化的問題都是與教育相關的熱。
如：對于近期頻發(fā)的幼兒“喂藥事件”，你怎么看？關于網上的在線教育你怎么看？（現(xiàn)象分析）
請你談一談為什么選擇教師這個職業(yè)？（職業(yè)認知）
教學相關的活動組織（班會、家長會、演習等活動）等等一系列問題，對于這部分來考生可以參考教師資格結構化問答不同題型的答題思路來回答。
題目示例：近年來，在各地由于幼兒教師的疏忽，導致幼兒發(fā)生的安全事故時有發(fā)生。對于這種現(xiàn)象，你怎么看？
【參考答案】
幼兒安全事故時有發(fā)生，給幼兒的生命安全造成極大威脅，這勢要引起幼兒園的高度重視，加強管理，落實責任，杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。
綜合來看，此類事件背后的原因主要有以下幾點：
首先，教師安全責任意識淡薄，存在僥幸心理，甚至存在玩忽職守的現(xiàn)象;
其次，幼兒園制度不完善，管理不嚴格，執(zhí)行不到位，幼兒安全管理存在很大漏洞;
后，幼兒因其自身年齡和身心發(fā)展特點，缺乏自我保護意識與技能。
因此，要想從根本上孩子的安全，徹底杜絕幼兒安全事故的發(fā)生，需要幼兒園、教師、家長各方共同努力：
第一，加強教師安全意識培訓，強化幼兒園教師的責任心與使命感。實施安全責任制，將安全問題落實到人。
第二，建立完善幼兒園各項管理制度及相應的處罰制度并嚴格執(zhí)行落實。將幼兒的安全問題納入制度范疇，促進安全管理細致化、日常化、制度化。
第三，幫助幼兒樹立自我保護意識。幼兒在園期間，教師可以通過角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童辨別是非對錯的意識與能力，樹立自我保護的意識。
第四，家園共育。家長應配合幼兒園，經常教育幼兒，對可能存在的危險提高警覺，增強安全意識。
3、第三類題型：專業(yè)知識與技能
這一類題型主要想了解考生的專業(yè)知識。
比如：散文的主要特點有哪些？
新課程基本理念是什么？
在一類題目中可能會問一些基礎的專業(yè)知識，也可能會問一些綜合素質中的一些教育理論等等一些問題，這部分就要求我們考生要好好復習下筆試的一些內容。
題目示例：作為信息技術學科的老師，請你說一說什么是像素的大??？
【參考答案】
像素是指由圖像的小方格組成的，這些小方塊都有一個明確的位置和被分配的色彩數值，小方格顏色和位置就決定該圖像所呈現(xiàn)出來的樣子。
可以將像素視為整個圖像中不可分割的單位或者是元素。不可分割的意思是它不能夠再切割成更小單位抑或是元素，它是以一個單一顏色的小格存在。每一個點陣圖像包含了一定量的像素，這些像素決定圖像在屏幕上所呈現(xiàn)的大小。
圖片尺寸以像素為單位時，我們需要指定其固定的分辨率，才能將圖片尺寸與現(xiàn)實中的實際尺寸相互轉換。例如大多數網頁制作常用圖片分辨率為72，即每英寸像素為72，1英寸等于2.54厘米，那么通過換算可以得出每厘米等于28像素；又如15x15厘米長度的圖片，等于420*420像素的長度。
4、第四類題型：專業(yè)教學理論
這部分內容考察的幾率不是很大，主要考察教學論的一些內容，比如說：怎樣激發(fā)學生的寫作興趣？
如何評價學生的表現(xiàn)？等等一些問題，答這種題目還是需要好好復習教學論的知識，結合結構化的答題思路來答題。
題目示例：你認為如何在美術教學中培養(yǎng)學生想象力？
【參考答案】
愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力才是概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。”缺乏了創(chuàng)造性，遮掩了想象力，美術活動便成了一種照抄的課程。在美術活動中充分發(fā)揮孩子的想象力，提高其藝術修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。
首先，大自然是活教材，是啟發(fā)想象的源泉。陳鶴琴先生讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲得直接的體驗”，讓大自然這本“活教材”啟發(fā)孩子的想象力。因此我們應常常帶孩子走出教室，到校園中，到大自然里看看美麗的風景。
其次，調動各種器官，培養(yǎng)兒童想象力。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，是具體、形象的。因為表象是想象的基礎材料，所以頭腦中的表象積累的多，就有進行想象的豐富資源。
后，音美結合，引發(fā)兒童想象力。音樂這門抽象的藝術，本就是一個充滿詩情畫意的幻想王國，在這里，孩子們可以充滿幻想。
5、第五類題型：教學設計
這部分內容是考官結合你所授課的內容來提問的。
比如說：說說你本節(jié)課的教學目標有哪些？
本節(jié)課的重點和難點分別是什么？等一些問題。
在回答這類題目時需要結合自己的教案和設計思路來回答;但是需要注意的問題不要照著自己的教案去讀，要把自己的教案內化成自己的來回答即可。
題目示例：你的教學目標是如何設定的？
【參考答案】
基于對教材的理解和學情的把握，我將教學目標設定如下：
1.知識與技能目標：根據廢品的造型特點，選擇合理的廢舊材料進行有新意的創(chuàng)作表現(xiàn)。
2.過程與方法目標：通過觀察生活中的廢舊材料，感知造型的美感，以自主或合作的方式進行嘗試和研究，提升動手實踐能力。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)熱愛美術的興趣，體會“物以致用”的設計思想，培養(yǎng)動手能力和熱愛生活的美好情感。
6、第六類題型：教學實施
這類問題會從教學過程來提問，可能是考官有哪些地方沒聽清或是有疑問才會提問的，有時候也會問你的設計意圖是什么？有些類似說課的內容。
在這類題目中如果考官提出自身講錯的地方一定要謙虛虛心接受，切不可頂撞考官，解釋也要態(tài)度誠懇才可以，這類題目靈活謙虛即可。
題目示例：你認為教師怎樣才能有效地開展課堂教學討論，真正突出學生的主體地位？
【參考答案】
課堂討論能夠激發(fā)學生的思維，鍛煉學生獨立思考的能力，也是“教師為主導，學生為主體”教學理念的展現(xiàn)。我認為要想做到有效地開展課堂討論，突出學生主體地位，教師需要做到以下幾點：
1.設置合適的討論問題。并不是所有問題都可以進行討論，過于簡單的效果不佳，太復雜的又不能引起學生討論的熱情，因此問題的設置十分關鍵。作為老師須在課前對教學的重難點進行精準分析，掌握學生關心的，感興趣的話題，并以此設置問題，引起學生興趣，積極主動的參與整個討論過程。
2.及時糾正討論中的問題。老師要善于發(fā)揮討論過程中的引導作用。如當討論離題時，老師要及時提醒和糾正;當思維活躍、知識面廣、表現(xiàn)欲強的學生成為主角，膽小的同學卻一言不發(fā)時，老師既要肯定積極的同學，也要鼓勵其他同學積極發(fā)言，讓同學們獲得均衡的學習鍛煉機會。但要注意討論過程中教師只需起到拋磚引玉的作用，避免過多干預，而是更多的讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3.及時進行總結評價。討論過后，老師需要對各個小組在討論過程中出現(xiàn)的問題進行歸納和總結，對好的地方給以表揚，欠缺的地方做出補充，將討論的成果向學生展示，讓學生更加直觀的看到自己的收獲和不足，以便在下次討論中能揚長避短，達到課堂討論真正的目的。
7、第七類題型：教學反思
考官可能會從有沒有實現(xiàn)教學目標和重難點等方面來提問，也有可能讓你自己總結自身的不足和優(yōu)勢有哪些？等等一些問題，更多的是總結自身，反思自己的問題，想清楚作答即可。
題目示例：談一談你這次教學的優(yōu)勢和不足。
【參考答案】
我這次授課的優(yōu)勢在于注重創(chuàng)新性理念的融入，在導入部分采用蛋殼粘貼畫的方式創(chuàng)設情境，有利于激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，學生可以更直觀的感受材料特性，融合課題。在新授環(huán)節(jié)，通過引導學生觸摸、觀察不同材料的特性，能夠初步認識分類，同時以啟發(fā)的形式，播放各式各樣的材料作品，學生終學會從色彩、主題、造型等方面，聯(lián)系生活并制作作品。
但是，由于授課經驗不足和緊張的原因，在制作方法沒能清晰展現(xiàn)，在日后，我會多加練習，增強自己的專業(yè)知識素養(yǎng)和教學能力。
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