一個(gè)好的教師，不僅要課講得好，而且還要善于調(diào)控課堂氣氛。授課的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生昏昏欲睡時(shí)，當(dāng)學(xué)生思想開(kāi)小差時(shí)，自然而巧妙地“扯”上一段幽默語(yǔ)言，能解除學(xué)生的疲勞，并能在歡快的氣氛中集中學(xué)生的注意力。以下幾種活躍課堂氣氛的幽默方法供參考：

1.故設(shè)懸念。在上課之前，老師會(huì)自我介紹，那么就可以先設(shè)置一個(gè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)出意料之外又在情理之中的結(jié)果，學(xué)生就會(huì)恍然大悟，就會(huì)獲得松馳后的愉悅。有一位年輕老師面對(duì)陌生的學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，我們班新來(lái)了一位成員，他姓李，男性公民，希望大家以后多多關(guān)照他?！睂W(xué)生們一下子懵了，相互張望。老師接著說(shuō)：“告訴大家，他就是我。”

2.修飾姓名。學(xué)生的姓氏和名字，本來(lái)都是很平常的。但是，如果老師細(xì)心的話，在需要點(diǎn)到學(xué)生的姓名時(shí)，以一種特別的方式來(lái)修飾、點(diǎn)綴，往往就能引出一種幽默的效果。紅學(xué)家、教育家吳宓教授，有一年他上課的班級(jí)上有一個(gè)女生名叫金麗珠，吳教授上課點(diǎn)名點(diǎn)到她的名字時(shí)，故意拖長(zhǎng)聲音說(shuō)：“金——麗——珠!”接著他又用英語(yǔ)說(shuō)：“Very beautiful, very romantic, isn’t it?”(多么美麗、多么浪漫的名字!)他笑了，同學(xué)們也笑了。

3.轉(zhuǎn)俗為雅。上課時(shí)，老師針對(duì)學(xué)生的一些世欲偏見(jiàn)、陋見(jiàn)，利用自己的生活經(jīng)歷、審美觀念等巧妙地和學(xué)生交流，轉(zhuǎn)俗為雅，也能達(dá)到幽默的效果。有一位身材矮小的老師，第一次給學(xué)生上課時(shí)遭到嘲笑，這位老師微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，今天我能博得大家開(kāi)心一笑，證明我們之間的感情交流已經(jīng)邁出了可喜的一步。在今后的教學(xué)中，我將取你們之長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)我之短，提高提高自己!”一個(gè)十分尷尬的局面在這位老師的輕松點(diǎn)撥之下，巧妙地應(yīng)付過(guò)去了。

4.創(chuàng)設(shè)聯(lián)系。老師在上課時(shí)，結(jié)合有關(guān)知識(shí)，通過(guò)聯(lián)系設(shè)置一個(gè)懸念，然后再“順理成章”地說(shuō)出理由，就能造成一種“出其不意”的幽默感。有一位老師在講家蠶的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“蠶是偉大的‘愛(ài)國(guó)者’，它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)它自身，它以不辭辛苦的默默勞作，為我們偉大的祖國(guó)爭(zhēng)了光、添了彩!”看著學(xué)生們疑惑不解，老師接著說(shuō)：“不是嗎?我們的祖先早養(yǎng)蠶織綢，開(kāi)辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方文化的交流，極大地提高了中華民族的世界聲譽(yù)。這能不說(shuō)蠶是偉大的愛(ài)國(guó)者嗎?”

5.揭示哲理。老師在講授有關(guān)知識(shí)時(shí)，蘊(yùn)含幽默、揭示哲理，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。有一位老師在講授遺傳和變異同等重要，少了哪一個(gè)都不行。試想，如果沒(méi)有遺傳，我們的下一代說(shuō)不定像什么東西，如果沒(méi)有變異，恐怕我們今天還是拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的那個(gè)猴子樣!由此可見(jiàn)，遺傳和變異是進(jìn)化的兩個(gè)方面，是相輔相成、對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面……”這樣一講，學(xué)生們對(duì)遺傳和變異的理解就更透徹了?！?/span>

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