1.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)巴金的了解。

參考答案：

巴金，原名李堯棠，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)，“愛(ài)情三部曲”(《霧》《雨》《電》)，中篇小說(shuō)《寒夜》《憩園》等，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《隨想錄》等。《家》為我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上描寫(xiě)封建家庭歷史的最成功的作品。1982年獲意大利“但丁國(guó)際獎(jiǎng)”。

2.你認(rèn)為高中生具有怎樣的性格特點(diǎn)?應(yīng)該采用怎樣的教育方法?

參考答案：

高中學(xué)生由于自我意識(shí)的發(fā)展和思維能力發(fā)展的基本成熟，其性格的發(fā)展也相應(yīng)地達(dá)到一個(gè)相對(duì)成熟的水平。高中學(xué)生已開(kāi)始形成比較穩(wěn)固的態(tài)度和觀念。他們已基本確立了自己的價(jià)值觀和人生觀，自我形象趨于穩(wěn)定，要求發(fā)展自己，獨(dú)立自主的需求很強(qiáng)烈。高中生的情緒、情感特征表現(xiàn)已經(jīng)基本穩(wěn)定。他們出現(xiàn)了主導(dǎo)心境，情感帶有一種含蓄特點(diǎn)。高中生的意志力有了較大提高，能夠比較自覺(jué)地調(diào)控自己的行為，使其性格的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系和外在的行為方式日趨一致，形成較穩(wěn)固的行為方式或行為習(xí)慣。

首先要抓緊在高中一年級(jí)，做好性格特征成熟前的培養(yǎng)和教育。其次，對(duì)高中生進(jìn)行性格培育，要從提高其認(rèn)知水平入手。幫助他們解決內(nèi)心的沖突矛盾，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。第三，由于高中生的性格類型和特征表現(xiàn)已基本定型，要改變它不是一蹴而就的事，因此，教師要有充分的愛(ài)心和耐心。對(duì)學(xué)生既要講清道理、提出明確的要求，同時(shí)更要注意理性教育和情緒感染的相互配合，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生改變自身不良性格的需求和動(dòng)機(jī)去調(diào)控自身的行為。另外，性格培育必須在實(shí)踐活動(dòng)中去進(jìn)行，要因人而異，把握好關(guān)鍵時(shí)機(jī)，促使其良好性格的形成。

3.你認(rèn)為閱讀有哪些重要作用?

參考答案：

①閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識(shí)，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會(huì)空間。

②閱讀能夠溝通人與人的心靈，使人得以與高尚的心靈對(duì)話，吸取人類精神文明的營(yíng)養(yǎng)，豐富文化的積累，發(fā)展思維和智慧，接受美的陶冶，豐富精神世界，提高人的修養(yǎng)品位。

③閱讀能發(fā)展人的語(yǔ)言，人的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力，表達(dá)與交流的能力，收集和處理信息的能力，思維能力和審美能力。

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