對于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個問題，必須牢牢把握住“興趣”這個核心要點展開回答，作為教師應(yīng)該理解，興趣是如何產(chǎn)生的或者興趣是如何被消滅的？

一、做任何一件事情，如果太難或者太簡單，都容易讓人失去興趣，延伸到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度是決定興趣的要素之一，然而，不同的學(xué)生對同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)會感到不同的難度，因此，培養(yǎng)興趣要因人而異，把握好學(xué)情。

二、一件事情重復(fù)過多，容易讓人產(chǎn)生厭倦，尤其是機(jī)械性的簡單重復(fù)，因此，培養(yǎng)興趣要控制好學(xué)習(xí)任務(wù)的“量”，不宜過多，同時更要追求學(xué)習(xí)任務(wù)的“質(zhì)”，盡可能讓學(xué)習(xí)任務(wù)更加靈活、生動，貼近生活，避免機(jī)械重復(fù)。

三、興趣往往和環(huán)境相聯(lián)系，比如在圖書館更容易培養(yǎng)讀書的興趣，在博物館更易于培養(yǎng)對歷史的興趣，在天文館更有利于培養(yǎng)科學(xué)的興趣，所以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如“英語角”“科學(xué)園地”等是培養(yǎng)興趣的好方法。

四、興趣還和身邊的人有極大關(guān)系，中國歷來就有“書香門第”的說法，學(xué)生接觸到的人主要有：家長、老師、同學(xué)。一個學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，往往不在于學(xué)習(xí)本身，而在于和學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)的人，比如不喜歡老師、同學(xué)，比如在家庭中沒有得到正確的引導(dǎo)，因此，教師與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，并幫助學(xué)生與家長、同學(xué)建立起良好關(guān)系，必定有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

五、成就感和挫敗感是決定興趣產(chǎn)生和消亡的決定性因素，這兩種感覺大部分來自于學(xué)生自己，但教師可以發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用，比如對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果給予積極的評價，從正面加以引導(dǎo)，學(xué)生獲得成就感或者消解挫敗感都有利于培養(yǎng)興趣。

六、在掌握某種知識或技能的過程中，感到有趣或者枯燥是興趣產(chǎn)生的重要因素。如果教師能夠在教學(xué)過程中，更好地把握學(xué)生的特點，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，如做游戲、表演等，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)對所學(xué)知識或技能的興趣。

七、我們對某種事物失去熱情，有時是因為我們認(rèn)為“它”是無用的，比如韓寒曾經(jīng)提出“數(shù)學(xué)學(xué)到初一就夠了”的觀點，因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用所學(xué)的知識，在課堂中要盡可能把知識和生活聯(lián)系起來。

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