中學(xué)教師和小學(xué)教師教育方式的不同？

答案解析：

一般而言，我們將中學(xué)教師和小學(xué)教師教育方式的不同劃分為三個(gè)維度，分別是思維方式、心理差異和生理差異。這里為大家介紹的是教師面對(duì)中學(xué)生和小學(xué)生教育方法的不同。

小學(xué)生以具體形象思維為主，所以在教學(xué)方法上小學(xué)教師應(yīng)注重知識(shí)的直觀性，可以借助各種標(biāo)本、教具等展開(kāi)課堂。隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)生思維方式逐步向抽象邏輯思維過(guò)度，在教學(xué)方法上，中學(xué)教師在教學(xué)上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維，可以采取生動(dòng)的語(yǔ)言代替直觀模型、將生活引入課堂等方式幫助學(xué)生理解知識(shí)。

小學(xué)階段的學(xué)生天真爛漫、積極進(jìn)取、求知欲和自尊心較強(qiáng)，但是在行為上由于缺乏行為的約束力，往往帶有強(qiáng)烈的主觀意愿對(duì)待事物。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其行為規(guī)范的約束，引導(dǎo)其規(guī)范自身言行。相較于小學(xué)生天真聽(tīng)話，中學(xué)生在進(jìn)入青春期后，常常不聽(tīng)勸導(dǎo)，出現(xiàn)吸煙、厭學(xué)、焦慮、叛逆等不良行為，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式塑造其良好的行為習(xí)慣。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)講事實(shí)、擺道理等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并積極改正錯(cuò)誤。

小學(xué)生正處在由無(wú)意想象向有意想象過(guò)渡，由再造想象往創(chuàng)造想象發(fā)展的重要階段，該階段是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的最好時(shí)機(jī)。因此，在這個(gè)階段的小學(xué)教師應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力與想象能力，多鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。由于中學(xué)生有了較為豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，常常出現(xiàn)讓父母、老師催著學(xué)習(xí)的行為。因此，中學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、并鼓勵(lì)其養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的好習(xí)慣。

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