關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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結(jié)構(gòu)化面試，是教資面試的必考部分，給大家更新一波?？嫉慕Y(jié)構(gòu)化面試，招教網(wǎng)帶你搞定應(yīng)急應(yīng)變類試題。

應(yīng)急應(yīng)變類

本類別為應(yīng)急應(yīng)變類題目，答題思路可以參照分析情況、確定任務(wù)、解決問題、總結(jié)提高四步答題。

1.學(xué)生小朋回家遇下雨，你又要接自己的孩子，怎么辦?

【參考答案】

教師工作期間，家中事情和學(xué)校事情時(shí)間沖突也是常有發(fā)生的。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)，發(fā)揮教育機(jī)智。

首先，我會(huì)保持冷靜，穩(wěn)定自己的情緒。學(xué)生的安全應(yīng)該放在第一位。我應(yīng)該先將小朋帶回辦公室，并第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，和家長(zhǎng)說明情況，如果孩子家比較近或者與我順路，我會(huì)親自把孩子送回家并告知家長(zhǎng);如果沒辦法送小朋回家，我會(huì)詢問小朋家長(zhǎng)多久可以到學(xué)校接走孩子，在保證學(xué)生的安全的同時(shí)，計(jì)劃好時(shí)間。

其次，如果家里有人可以幫忙接孩子，我會(huì)立刻與家人取得聯(lián)系，請(qǐng)他將孩子接回家，并告訴小朋家長(zhǎng)，由其他人將孩子接走;如果家中無人幫忙，我會(huì)馬上與自己孩子的學(xué)校取得聯(lián)系，請(qǐng)老師幫忙照看一下孩子，解釋出現(xiàn)的特殊情況，事后馬上去接回自己的小孩。

最后，我會(huì)在事后進(jìn)行反思，反思出現(xiàn)這種情況的原因?？赡苁俏覜]有將事情考慮周全，那么在以后的工作中我會(huì)做好預(yù)防工作，多與家長(zhǎng)溝通，避免此類事情再次出現(xiàn)。

作為一名人民教師，我們應(yīng)將學(xué)生的利益放在第一位，做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。當(dāng)然，面對(duì)特殊情況時(shí)要沉著冷靜，不慌不忙，有序地解決問題。

2.公開課叫錯(cuò)學(xué)生名字，學(xué)生提出來，你怎么辦?

【參考答案】

公開課叫錯(cuò)學(xué)生名字被學(xué)生提出來，面對(duì)這種情況，確實(shí)很尷尬。但是，我不會(huì)因此亂了陣腳，我會(huì)快速反應(yīng)，冷靜處理，有效控制公開課的課堂秩序，維護(hù)教師威嚴(yán)。

首先，由于是公開課，課堂進(jìn)度不能被打亂，我會(huì)通過“噓”的手勢(shì)、雙手掌心向下攤平、雙手抓拳做“收”的手勢(shì)等肢體動(dòng)作讓學(xué)生們安靜下來，并向被念錯(cuò)了名字的學(xué)生道歉，以幽默調(diào)侃的方式告訴學(xué)生們“人外有人，天外有天”的道理，引導(dǎo)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)。

其次，為了防止后面再念錯(cuò)學(xué)生名字，我會(huì)換一種辦法，用指明學(xué)生特點(diǎn)的方式點(diǎn)名，這樣一來，學(xué)生會(huì)感覺很新鮮，也會(huì)認(rèn)為老師很有創(chuàng)意;也可以采用讓學(xué)生主動(dòng)舉手的方式，挑選舉手最快的同學(xué)回答;或者在讓學(xué)生小組討論后，讓學(xué)生自行推選代表起來回答問題。通過多種多樣的點(diǎn)名方式，避免尷尬，保證課堂順利進(jìn)行。

最后，練就扎實(shí)的基本功?，F(xiàn)在學(xué)生的名字都賦予深刻含義，生僻字較多，為防止以后出現(xiàn)類似情況，我在接手新班級(jí)時(shí)，會(huì)先看一遍新生花名冊(cè)，然后借助字典，并了解學(xué)生的特點(diǎn)，確保我認(rèn)識(shí)并記住班里每個(gè)學(xué)生的名字。當(dāng)然，不止名字，其他方面我也會(huì)加以注意，上課采用多樣的方式，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，避免尷尬事情的出現(xiàn)。

我作為一名老師，我會(huì)加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提升教育機(jī)智，靈活有效應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。

3.課堂上，有學(xué)生舉手回答問題，但是不會(huì)說，你會(huì)怎么辦?

【參考答案】

課堂上，有學(xué)生舉手回答問題，但是不會(huì)說。遇到這種問題，我要冷靜對(duì)待，妥善處理這個(gè)問題。當(dāng)前我的主要任務(wù)是安撫學(xué)生，避免學(xué)生因回答不出來問題，而產(chǎn)生自卑情緒。

具體來說，我會(huì)做以下處理：首先，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生思考一下回答問題;如果實(shí)在答不出來，我也不勉強(qiáng)他，我會(huì)讓他坐下，跟他說：“沒有關(guān)系，繼續(xù)思考一下，老師相信你可以答得出來的?！苯又?，叫其他同學(xué)起來回答問題，保證課堂的有序進(jìn)行。

另外，我會(huì)在課下找他進(jìn)行談話，了解情況，根據(jù)不同的原因提出不同的解決策略。如果是由于緊張，本來會(huì)的問題站起來之后就忘了問題的答案，導(dǎo)致回答不出來，那么我會(huì)告訴他一些緩解緊張的方法。比如深呼吸、多跟同學(xué)進(jìn)行積極互動(dòng)、多溝通、多交流。在之后的課上，遇到簡(jiǎn)單的問題我會(huì)叫他起來回答，逐漸增強(qiáng)他的自信心，由易到難，克服他的心理障礙。如果舉手回答問題僅僅是為了吸引老師的注意，或者是看其他同學(xué)都舉手，自己不舉手覺得沒面子，那我會(huì)跟他進(jìn)行約定，讓他會(huì)的時(shí)候舉右手，不會(huì)舉左手，這樣我可以直觀的了解他的情況。

我還會(huì)對(duì)于我自己進(jìn)行反思，學(xué)生回答不上問題，可能是由于我在上課時(shí)沒有注意到學(xué)生的層次不同，沒關(guān)注到他們的差異性，對(duì)于這種現(xiàn)象，我會(huì)在以后調(diào)整自己的授課模式，因材施教;如果是我關(guān)注學(xué)生太少，我以后一定加以注意，課下多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，在生活上與學(xué)生做朋友。

總之，在以后的工作中，我會(huì)提升自己的應(yīng)急應(yīng)變能力，針對(duì)不同問題，采取不同的措施進(jìn)行解決，相信通過這樣的方法，學(xué)生的行為以及師生之間的關(guān)系都會(huì)發(fā)生很大的改觀。

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