關(guān)鍵詞： 教師資格證

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問：學(xué)生學(xué)習(xí)不好，然后學(xué)生的奶奶說不是孩子的問題，是老師的，你怎么看？

【參考答案】

1.提出觀點

在應(yīng)試教育的背景下，大部分家長都有“望子成龍”“望女成鳳”的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)不好是每個家長都擔(dān)心的問題。奶奶說不是孩子的問題是老師問題，我比較理解家長的想法，確實教師的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是學(xué)生學(xué)習(xí)不好受到多方面的影響，不應(yīng)以偏概全。

2.分析論證

學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好可能有以下原因：

首先，教師的教學(xué)方法不適合學(xué)生。幼兒年齡比較小，以具體形象思維為主，對抽象的內(nèi)容無法理解，可能由于老師大部分時間使用直接教學(xué)，忽視幼兒的直接感知、實際操作、親身體驗，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)不好。

其次，幼兒學(xué)習(xí)興趣較低。興趣是推動幼兒學(xué)習(xí)的動力。幼兒園的教育內(nèi)容可能不符合幼兒興趣需要，缺乏學(xué)習(xí)的動力。

再次，幼兒的注意的穩(wěn)定性比較差。注意的穩(wěn)定性是指在一個對象持續(xù)的時間。幼兒的注意會受到外界的刺激的無關(guān)干擾，到時幼兒注意分散，無法集中在教師組織的活動中。

最后，家長教育期待過高導(dǎo)致幼兒心理壓力過大。在幼兒園階段家長注重知識的獲得，家長之間有攀比心理。這種做法會無形中給幼兒施加壓力，幼兒會出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。

3.落實解決

對于孩子學(xué)習(xí)不好的問題，教師要針對幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)水平，采用適宜的教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。在教學(xué)中發(fā)掘幼兒的興趣點，以幼兒為主體，開展相應(yīng)的教學(xué)活動。對幼兒注意分散的情況，要排除環(huán)境中的無關(guān)因素的干擾，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在家或幼兒園做搭積木、拼圖等游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性。實時做好家園共育，共同更新完善教育觀，讓幼兒在真正友愛的環(huán)境中得到最大的發(fā)展。

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