問(wèn)：學(xué)校按照學(xué)生的獎(jiǎng)狀數(shù)和獎(jiǎng)杯數(shù)分班，你怎么看？

【參考答案】

我堅(jiān)決反對(duì)此做法。

首先，按照學(xué)生的獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量分班是一種過(guò)于功利的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，容易造成孩子之間的不良的競(jìng)爭(zhēng)焦慮壓力，忽視了學(xué)生人格特質(zhì)和思想情感方面的全面發(fā)展。

其次，素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)觀念，把獎(jiǎng)勵(lì)看作是一種激勵(lì)手段和鼓勵(lì)機(jī)制，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，而并非唯一的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則或目的。

再次，學(xué)員分班應(yīng)采用多元化的分班標(biāo)準(zhǔn)，包括課程知識(shí)及技能的成績(jī)表現(xiàn)，也包括學(xué)生的行為習(xí)慣、個(gè)性特征、創(chuàng)新能力、合作精神等方面的綜合評(píng)價(jià)，以便更好地激勵(lì)和引導(dǎo)孩子，讓他們受到全面的教育和培養(yǎng)，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

最后，學(xué)校和老師要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，以多角度、多方式的推動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，營(yíng)造健康、和諧和積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能獲得全方位的發(fā)展機(jī)會(huì)和支持。

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