有位平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生，在某次考試中突然考了高分，老師就質(zhì)疑他的成績(jī)是抄襲的。對(duì)此，你怎么看？

答案解析：

（1）老師質(zhì)疑學(xué)生取得的高分，這雖然與學(xué)生平時(shí)成績(jī)差有關(guān)，但主要還是因?yàn)槔蠋煷嬖谥鴮?duì)待“差生”的固有思維和認(rèn)識(shí)。老師的質(zhì)疑反映了其錯(cuò)誤的教育理念，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德的要求。

（2）分析老師這一做法的弊端。老師質(zhì)疑學(xué)生抄襲的行為，會(huì)對(duì)學(xué)生造成莫大的影響。一是傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，甚至?xí)箤W(xué)生自我放棄；二是有損教師的形象，使學(xué)生認(rèn)為教師不夠信任他，隨便懷疑他人，沒(méi)有做到為人師表；三是不利于建立和諧的師生關(guān)系，會(huì)加大師生之間的心理距離。

（3）分析教師這一做法的原因，并提出建議。教師會(huì)出現(xiàn)這種行為的主要原因是教師的教育理念沒(méi)有更新，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生缺乏信任，對(duì)差生存在歧視。因此，面對(duì)這種情況，一方面教師不應(yīng)輕易質(zhì)疑學(xué)生，應(yīng)該給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，做到因材施教；另一方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的管理，提高教師的職業(yè)道德，使教師真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表。

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