關(guān)鍵詞： 教師資格證

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問：如何看待各方教育合力？

【參考答案解析】

有必要做好三方協(xié)同，共同教育好學生。

第一，教育合力是指學校、家庭、社會三種教育力量相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，統(tǒng)一教育方向，形成以學校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為依托的共同教育人的力量，是學校、家庭，社會教育一體化，以提高教育活動實效。學校教育在三類教育中目前處于核心地位。

第二，學校教育、家庭教育、社會教育構(gòu)成的“大教育體系"需要調(diào)整，才能更好地發(fā)揮教育合力。不少家長在子女教育過程中，過多地將精力放在學校交代的任務(wù)上，諸如檢查孩子的學校作業(yè)、督促孩子學習以及完成學校布置給家長的任務(wù)。家庭教育呈現(xiàn)出“學?；?，成為學校學科教育的延長，家長異化為應(yīng)試教育的陪練等現(xiàn)象。

此外，家庭教育與社會教育的界限也存在模糊不清的現(xiàn)象。當前，社會培訓/課外輔導(dǎo)/課后托管已經(jīng)成為我國城市家庭中一個比較普遍的教育選擇。在家長熱衷選擇這些社會教育的過程中。出現(xiàn)了社會教育代替家庭教育的傾向。在競相追逐給孩子報各種培訓班的過程中,家庭教育的內(nèi)容逐漸被"接送孩子上培訓班”“陪孩子一 起上課”“培養(yǎng)孩子興趣特長”等活動所代替.總之，家庭教育的空間一定程度被學校教育，社會教育所充斥,家庭教育被擠壓成“學校教育+社會教育"，要是去除掉學校教育、社會教育，當前的家庭所實施的教育內(nèi)容呈“空心化”。在當前整個教育生態(tài)體系中，家庭教育、學校教育、社會教育三者的地位和功能缺乏清晰的定位，當三者發(fā)生交互影響時，家庭教育空間被擠壓、社會教育偏離教育屬性、學校教育的不作為等一系列現(xiàn)象隨之發(fā)生。身處其間的家長們無所適從，感受到一系列不確定性，家長的教育焦慮由此而生。因此,構(gòu)建家校社良性互動關(guān)系是破解家長焦慮的重要途徑。

第三，作為中小學老師，我要協(xié)司家長，建立起良性互動關(guān)系，形成教育合力。

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