關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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6.家長過于溺愛孩子，使孩子形成了不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師該怎么辦？

（1）我認(rèn)為首先是教師與家長及時(shí)溝通，溝通的前提是相互尊重。在溝通過程中，作為教師要理解家長，縮短教師與家長的心理距離，靈活溝通，使家長對(duì)教師充滿信任，以便進(jìn)一步展開良好有效的溝通。

（2）我會(huì)告訴家長愛孩子也要講究方式和方法，對(duì)于幼兒的一些不良習(xí)慣，家長和教師都應(yīng)該以身作則，在潛移默化中讓幼兒慢慢改正，不然這不利于孩子的成長和發(fā)展。

（3）除了和家長溝通以外，作為教師還要以“愛”為，多從幼兒的角度考慮，正面教育幼兒，鼓勵(lì)幼兒，使他感受到父母對(duì)他們的愛和期望，促使幼兒自覺改掉一些不良習(xí)慣。

7．蘇亮的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師你會(huì)怎么辦？

(1)安慰他，告訴他他的“傷心”老師特別在意，說明他有上進(jìn)心和強(qiáng)烈的自尊心；努力一定會(huì)進(jìn)步。

(2)與他一起查找沒有考好的原因，幫助他樹立信心，制訂計(jì)劃，落實(shí)措施。

(3)找他的好友協(xié)助工作，安撫他。

(4)臨時(shí)干擾。用其他事轉(zhuǎn)移他的注意力。

(5)與家長溝通，請(qǐng)求其配合疏導(dǎo)。

8．一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。老師沒征求學(xué)生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？

(1)因?yàn)樯婕半[私，在沒有征求學(xué)生意見情況下，就在班上讀了這篇“范文”，這是對(duì)學(xué)生隱私的不尊重，會(huì)傷害該學(xué)生的自尊心。即使作為范文，也當(dāng)匿名或假借為其他報(bào)刊文章。

(2)處理方法：找一個(gè)適當(dāng)時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)自己不當(dāng)行為表示歉意，檢討自己，會(huì)尊重其人格和隱私，慎重處理類似文章。

9．如何避免師生沖突？

第一，教師要牢固樹立新型的學(xué)生觀、教育觀，師生思想要和諧統(tǒng)一，又要規(guī)范嚴(yán)格，就要建構(gòu)良好的師生關(guān)系。

第二，教師要學(xué)會(huì)扮演多種角色。作為教師不僅是教育工作者，而且還充當(dāng)著“領(lǐng)導(dǎo)者”“靈魂工程師”“心理醫(yī)生”“紀(jì)律執(zhí)行者”“青少年的知己朋友”等角色。如果教師能夠很好地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)扮演的角色，師生沖突的破壞結(jié)果將轉(zhuǎn)化為教育結(jié)果。

第三，善用溝通技巧。面對(duì)桀驁不馴的學(xué)生，教師一定要講求溝通技巧，說不定經(jīng)過幾次的誠信交談，原先對(duì)立的師生關(guān)系就變得和諧了。

10．對(duì)班上搗蛋、屢勸不聽的不守規(guī)矩之學(xué)生，你如何處理?

對(duì)待“壞學(xué)生”要有與眾不同的方法，曾經(jīng)記得一位頗有經(jīng)驗(yàn)的班主任總結(jié)出了對(duì)付這類學(xué)生的奇招，我覺得非常有用，值得借鑒。

(1)不要圍著“壞學(xué)生”團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)甚至要故意冷落他?！皦膶W(xué)生”之所以在班上搗蛋，很多時(shí)候就是為了引起老師的注意，老師可以適當(dāng)?shù)毓室饫渎渌?，?duì)他們的搗蛋行為視而不見，這時(shí)他們就會(huì)失去搗蛋的興趣了。

(2)借別人(包括家長)的力量來改變他。教師的力量是渺小的，有時(shí)需要和家長聯(lián)系起來，共同為學(xué)生的改變而努力。

(3)讓小事升級(jí)為大事，然后借題發(fā)揮。有時(shí)教師可以通過“借題發(fā)揮”來幫助學(xué)生改變不好的習(xí)慣。

(4)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打電話請(qǐng)家長?！罢?qǐng)家長”是教師對(duì)付“壞學(xué)生”慣用的一招，而次數(shù)多了結(jié)果就是家長不再重視，“壞學(xué)生”也不以為然了。

(5)讓他為自己的過錯(cuò)付出相應(yīng)的代價(jià)。教師需要懂得心理學(xué)的知識(shí)，心理學(xué)認(rèn)為如果想改變?nèi)说哪承┬袨?，需要在該行為發(fā)生時(shí)進(jìn)行懲罰，在相反的行為發(fā)生時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在“壞學(xué)生”做錯(cuò)事時(shí)要給予懲罰，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，努力改正錯(cuò)誤，這樣才能有所進(jìn)步。

(6)要給“壞學(xué)生”留點(diǎn)面子。“壞學(xué)生”也會(huì)愛面子，教師也要尊重他們，在他們犯錯(cuò)時(shí)要給他們留下尊嚴(yán)，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，教育是避免人走向錯(cuò)誤的，要以寬容之心對(duì)待每一個(gè)“壞學(xué)生”，因?yàn)橐苍S不久他們就會(huì)變成一個(gè)好學(xué)生。

11．如何有效排解學(xué)生間的糾紛?

學(xué)生之間發(fā)生糾紛我覺得是正常的事情，教師只有保持公平公正的態(tài)度，以寬容而包含理解的心才能處理好。

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)大家庭，同學(xué)之間就是兄弟姐妹，應(yīng)該互敬互愛，這個(gè)大家庭才能團(tuán)結(jié)和睦。其次，要讓學(xué)生之間互換角色，學(xué)會(huì)理解別人，寬容的對(duì)待彼此。后，要讓學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中互相幫助、團(tuán)結(jié)互助，共同為班級(jí)的建設(shè)而努力。

12．當(dāng)孩子發(fā)生情緒困擾時(shí)，你的反應(yīng)是什么?

孩子發(fā)生情緒困擾我會(huì)認(rèn)為非常正常，因?yàn)楹⒆右彩侨?，人都?huì)有情緒的波動(dòng)，喜怒哀樂是人之常情。但是如何幫助孩子走出情緒困擾，這是一個(gè)教師需要考慮的事情。我覺得應(yīng)該以誠懇的態(tài)度和學(xué)生談話，以心換心才能獲得他的信任，學(xué)生才能對(duì)教師敞開心扉。這時(shí)教師不能以一位訓(xùn)導(dǎo)者的角色與學(xué)生交談，而要變成一位心理咨詢師，以平等而寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的問題，運(yùn)用教師的智慧幫助他走出苦惱，同時(shí)也要替他保守秘密，與他一同成長。

13．作為班主任，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生身體上有傷痕，疑似家庭暴力所致，你將如何處理?

如果遇到此類情況，我認(rèn)為首先要與學(xué)生交流，確定是否家庭暴力所致。如果得到確認(rèn)，應(yīng)該及時(shí)與家長聯(lián)系，向家長提出抗議，向其講解《未成年人保護(hù)法》，讓家長了解對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力是違法行為，并監(jiān)督其改正。如果家長一意孤行，拒絕教師的合理要求，為了保護(hù)學(xué)生可以尋求社會(huì)機(jī)構(gòu)或警方協(xié)助解決。

14．一位教師請(qǐng)教你：你們說不可以體罰班上冥頑不靈的學(xué)生，可是不打根本管不動(dòng)，身為同事的你會(huì)給他什么建議?

我會(huì)給他兩條建議：

一是懲罰要適度，對(duì)待班級(jí)中經(jīng)常擾亂秩序的學(xué)生，可以給予適當(dāng)?shù)膽土P，但要注重方式。體罰是違反教育法精神的，因此不宜使用?？梢圆扇∑渌椒ǎ椒ㄒm度。

二是罰后安撫。在懲罰過后，一定要記得安撫學(xué)生，鼓勵(lì)其積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

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