關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、職業(yè)理念

考試題型：選擇題、材料分析題

1、教育觀

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

2、學(xué)生觀

1.學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體。(要樂(lè)觀估計(jì)學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點(diǎn)、多贊美。)

2.學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性。

3.學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。

4.學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷。(尊重學(xué)生、講民主。)

3、教師觀

(一)教師角色的轉(zhuǎn)變

1.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

3.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。

4.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師。

(二)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

1.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

2.在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。

3.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

4.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

4、教學(xué)觀

1.教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程

2.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程

3.教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果

4.教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)

5、評(píng)價(jià)觀

1.評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化。

4.評(píng)價(jià)主體的多元化。

5.更注重評(píng)價(jià)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

{例題}

材料：

周末，我?guī)W(xué)生去旅游，在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撟约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我最喜歡的話是荊棘的花，荊棘雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺從中還能開(kāi)出美麗的花兒呢!”

他的話遭到一些學(xué)生的反駁。

“你們就看到它的刺了!你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!” 平時(shí)不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見(jiàn)有同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)?！按讨杏谢?刺中有花!”小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?

我走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)說(shuō)：“小強(qiáng)說(shuō)得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦?！?/span>

我們對(duì)待其他同學(xué)也應(yīng)該賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他的身上閃光點(diǎn)?！盎ㄓ星f(wàn)種，各有缺點(diǎn)。你們說(shuō)對(duì)不對(duì)!”說(shuō)著，他拍了拍小強(qiáng)的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭。

活動(dòng)結(jié)束后，我專門(mén)找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問(wèn)題及反應(yīng)的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里的幾名學(xué)生組成互幫小組，小強(qiáng)見(jiàn)見(jiàn)改正了自身的缺點(diǎn)。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合資料分析，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)“我”的教育行為。(14分)

參考答案

答：材料中“我”的教學(xué)行為，體現(xiàn)了以下學(xué)生觀：

(1)學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體，需要樂(lè)觀估計(jì)學(xué)生的天性。案例中的老師從小強(qiáng)對(duì)于靳棘的喜歡領(lǐng)悟到了，雖然小強(qiáng)調(diào)皮，但是也有優(yōu)點(diǎn)。老師沒(méi)有一味盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，而是能辯證地去看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。

(2)學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷。當(dāng)小強(qiáng)的觀點(diǎn)遭到其他同學(xué)的反駁的時(shí)候，老師能感受到小強(qiáng)內(nèi)心的自尊，及時(shí)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他學(xué)生也能辯證地看問(wèn)題，有利于小強(qiáng)心理的健康成長(zhǎng)。

(3)學(xué)生具有很大的差異性。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)知等都會(huì)存在差異。案例中老師也能從這個(gè)角度去對(duì)待學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

(4)學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?。案例中老師也能找到小?qiáng)談話，讓小強(qiáng)認(rèn)識(shí)到自己的不足，并組成互助小組，幫助小強(qiáng)改掉了自身的缺點(diǎn)。

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