14、 教學過程的結(jié)構：“ 激靈鞏運茶 ”

激發(fā)學習動機

領會知識

鞏固知識

運用知識

檢查知識

15、 教學過程的基本特點/規(guī)律：“ 兩小主直接兩巴掌 ”

教師主導作用和學生主體作用相結(jié)合

直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合

掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

掌握知識與提高思想統(tǒng)一

16、教學原則 8 個：“ 尋思找陰涼，馮鞏理直發(fā) ”

鞏固性

因材施教

量力性

循序漸進

思想性與科學性相統(tǒng)一

理論聯(lián)系實際

直觀性

啟發(fā)性

A.鞏固性原則：“ 該李組長擴充鞏固了 ”

理解

組織各種復習

在擴充改組和運用知識中積極鞏固

B.因材施教原則：“ 屈才異解 ”

進行有區(qū)別的教育

使有才能的學生得到充分的發(fā)展

尊重學生的差異

充分了解學生，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣和愛好

C.量力性原則：“ 實時量力 ”

從實際出發(fā)進行教學

時代特點

D.循序漸進原則：“ 系主任抓住救命稻草循序漸進地游到了對岸 ”

系統(tǒng)性

抓主要矛盾

由淺入深、由易到難、由簡到繁

E.思想性與科學性原則：“ 特提環(huán)保 ”

結(jié)合教學內(nèi)容的特點

提高自己的業(yè)務能力和思想水平

通過教學活動的各個環(huán)節(jié)

保證教學的科學性

F.理論聯(lián)系實際原則：“ 阿聯(lián)在鄉(xiāng)下訓練運球技能 ”

書本知識的教學要注重聯(lián)系實際

補充必要的鄉(xiāng)土教材

正確處理知識教學與技能訓練的關系

重視培養(yǎng)學生運用知識的能力

G.直觀性原則：“ 宣講語 ”

選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段

直觀要與講解相結(jié)合

重視運用言語直觀

H.啟發(fā)性原則：“ 兩小主動手獨創(chuàng)啟發(fā)原則 ”

發(fā)揚教學民主

調(diào)動學生學習的主動性

讓學生動手，通過解決實際培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵創(chuàng)造性地運用知識

設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考

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