心理學(xué)人物——艾賓浩斯

生平簡介

赫爾曼·艾賓浩斯，德國心理學(xué)家。艾賓浩斯一生致力于有關(guān)記憶的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究，在1885年出版了《關(guān)于記憶》一書，提出了著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”，這一成就也令他成為與馮特齊名的心理學(xué)家。

人物思想考點(diǎn)

1.艾賓浩斯曲線

艾賓浩斯以無意義音節(jié)為材料，采取重學(xué)法（又稱節(jié)省法）來檢驗(yàn)記憶的效果。他每次學(xué)習(xí)8組，每組13個無意義音節(jié)的字表，誦讀到能連續(xù)兩次無誤背誦為止，并記錄所需時間和誦讀次數(shù)。然后，間隔不同的時間后進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，記錄達(dá)到同樣的背誦程度所需要的時間和誦讀次數(shù)。然后比較兩次學(xué)習(xí)所用的時間和誦讀次數(shù)的差異，以重學(xué)比初學(xué)節(jié)省的時間或次數(shù)的百分?jǐn)?shù)作為保持量的指標(biāo)。依據(jù)保持效果，繪制了遺忘曲線。

2-2 遺忘規(guī)律實(shí)驗(yàn)

他著重研究：（1）識記無意義音節(jié)的速度與識記有意義材料的速度之間的差異。得出結(jié)論說，無意義材料的學(xué)習(xí)比有意義材料的學(xué)習(xí)在難度上幾乎達(dá)到9倍。（2）材料的長度和數(shù)量對完全再現(xiàn)所必需的重復(fù)次數(shù)的影響。他發(fā)現(xiàn)，較長的材料需要次數(shù)較多的重復(fù)，也即需要較多的學(xué)習(xí)時間。（3）學(xué)習(xí)和回憶之間的時間歷程。材料在學(xué)習(xí)后頭幾小時遺忘最快，隨著時間的推延，材料遺忘越來越少，也即著名的艾賓浩斯遺忘曲線。這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。概括地說，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。

艾賓浩斯關(guān)于遺忘的相關(guān)研究，告訴我們學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘得也越慢，適當(dāng)?shù)剡^度學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)的材料保持得更好，而且研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%時，學(xué)習(xí)效果最好。所以要適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。

2.發(fā)現(xiàn)錯覺

艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了艾賓浩斯錯覺，這一發(fā)現(xiàn)便以發(fā)現(xiàn)者的名字來命名。艾賓浩斯錯覺是一種對實(shí)際大小知覺上的錯視。在最著名的錯覺圖中，兩個完全相同大小的圓放置在一張圖上，其中一個被較大的圓圍繞，另一個被較小的圓圍繞；被大圓圍繞的圓看起來會比被小圓圍繞的圓還要小。該實(shí)驗(yàn)也從側(cè)面揭示了人的視覺內(nèi)容在經(jīng)大腦加工后可能會反映出與客觀事實(shí)相悖的結(jié)論，進(jìn)一步說明了人的認(rèn)識的局限性。

?？剂?xí)題

1.艾賓浩斯遺忘曲線，表明復(fù)習(xí)時主要采?。?）策略。

A.合理的分配復(fù)習(xí)時間

B.多樣化復(fù)習(xí)方法

C.及時復(fù)習(xí)

D.試圖回憶和反復(fù)

【答案】C

2.（單選）艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為（ ）。

A.時快時慢

B.先快后慢

C.先慢后快

D.均勻遞減

【答案】B

3.（判斷）艾賓浩斯是第一位對遺忘進(jìn)行科學(xué)研究的心理學(xué)家。（ ）

【答案】正確

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