2018教師招聘教育學(xué)考試重點(diǎn)："人的身心發(fā)展作用“重難點(diǎn)梳理

知識(shí)點(diǎn)梳理

1.遺傳因素在人的身心發(fā)展中的作用

遺傳素質(zhì)：通過遺傳而獲得的上一代的解剖生理特點(diǎn)，包括機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)類型的特征等。

遺傳作用：

(1)是人的發(fā)展的生物前提;

(2)遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為人的身心發(fā)展的個(gè)別差異提供初的可能性;

(3) 遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段;

(4) 不宜夸大遺傳素質(zhì)的作用。

2.環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用

什么是環(huán)境?如何理解環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用?

環(huán)境：是圍繞在人的周圍并對(duì)人的生存和生活作用的因素。

作用：

(1) 環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí);

(2) 環(huán)境決定人的身心發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異;

(3) 環(huán)境的決定作用是通過人的內(nèi)部因素實(shí)現(xiàn)的。

3.學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展的作用

一、學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)：

(1)對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范;

(2)具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;

(3)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值;

(4)具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

二、為什么說學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng);

(2)學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的;

(3)學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

4.初中少年期的心理特征

(1)12、13歲至15、16歲，是人生過程中后個(gè)身心變化劇烈的時(shí)期。心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時(shí)期，學(xué)生將從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。

(2)身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。

5.初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)

(1)促進(jìn)少年身心發(fā)展方面的任務(wù)，是給少年獨(dú)立的要求以理想自我;

(2)在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春生理變化的然性和意義;

(3)認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng);

(4)情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn);

(5)自我能力方面，應(yīng)幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)，這一階段也是培養(yǎng)初中自我認(rèn)識(shí)能力的起始階段。

6.高中青年期的年齡特征

(1)是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期;

(2)青年成為人生富有浪漫和銳氣的時(shí)期，也是人生的定向時(shí)期、個(gè)性的定型時(shí)期和個(gè)體從準(zhǔn)備投入社會(huì)生活向正式投入社會(huì)生活轉(zhuǎn)變的時(shí)期。

7.高中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)

(1)學(xué)校在保證學(xué)生身體健康和心理健康方面依然負(fù)有重要的責(zé)任;

(2)幫助青年正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，這是使學(xué)生會(huì)對(duì)今后生道路作出正確自主選擇的重要條件。

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