2018教師招聘-心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)：情緒情感的發(fā)展與教育

第一節(jié) 情緒、情感的發(fā)展與教育

一、情緒、情感及其功能

知識(shí)1 情緒、情感的概念和關(guān)系

1.概念

情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。認(rèn)知是情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，需要是引發(fā)情緒和情感的中介。

2.情緒和情感的關(guān)系

[關(guān)系 情緒 情感 區(qū)別 從需要角度 原始的、低級(jí)的、與生理需要是否滿足相聯(lián)系、人和動(dòng)物共有的 后繼的、高級(jí)的、與社會(huì)需要是否滿足相聯(lián)系 從發(fā)生角度 情境性、易變性 穩(wěn)定性、持久性 從表現(xiàn)形式 體驗(yàn)強(qiáng)度大、沖動(dòng)性、有明顯的外部表現(xiàn) 內(nèi)隱、深沉 聯(lián)系 ①情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒；②對(duì)人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現(xiàn) ]

知識(shí)2 情緒和情感的種類

1.情緒的分類

[劃分依據(jù) 分類 特點(diǎn) 典例 主客體之間的關(guān)系 快樂、悲哀、憤怒、恐懼 —— —— 情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性、緊張度 心境 微弱的，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，具有彌漫性 

①感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心

②恐懼、絕望

③欣喜若狂 應(yīng)激 出乎意料的、緊迫的、急速而高度緊張的 ①適應(yīng)綜合征

②急中生智 ]

注：有人用激情爆發(fā)來原諒自己的錯(cuò)誤，認(rèn)為“激情發(fā)生時(shí)完全失去理智，自己無法控制”。這種說法是不對(duì)的，人能夠意識(shí)到自己的激情狀態(tài)，也能夠有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制它

2.情感的分類

[劃分依據(jù) 分類 典例 社會(huì)內(nèi)容角度 道德感 愛國(guó)主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、事業(yè)心、榮譽(yù)感 美感 欣賞名畫 理智感 求知欲、好奇心 ]

知識(shí)3 情緒和情感的功能

[功能 特點(diǎn) 典例 適應(yīng)功能 有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式 動(dòng)物遇到危險(xiǎn)產(chǎn)生害怕的呼救 動(dòng)機(jī)功能 激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率 適當(dāng)?shù)木o張能使考試發(fā)揮得更好 組織功能 影響認(rèn)知和行為操作，有正反兩方面作用 堅(jiān)定的信念使人朝著勝利前進(jìn) 信號(hào)功能 通過表情實(shí)現(xiàn) 點(diǎn)頭微笑表示贊賞 健康功能 情緒影響人的身心健康 一個(gè)小丑進(jìn)城勝過一打醫(yī)生 感染功能 “共鳴”“移情” 動(dòng)之以情 ]

知識(shí)4 情緒和情感的組成成分

[情緒和情感的組成成分主觀體驗(yàn)外部表現(xiàn)（表情）面部表情（鑒別情緒的主要標(biāo)志）姿態(tài)表情語調(diào)表情生理喚醒]

二、情緒的調(diào)節(jié)與控制

知識(shí)1 情緒與身心健康的關(guān)系

積極的情緒狀態(tài)：有益于身心健康。

消極的情緒狀態(tài)：不利于身體健康。

知識(shí)2 良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)

1.能正確反映一定環(huán)境和情境的影響，善于表達(dá)自己的感受。

2.能對(duì)引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng)。

3.具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力。

4.要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

知識(shí)3 對(duì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的指導(dǎo)

（1）教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)。

（2）豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題（調(diào)整認(rèn)知）。

[（4）教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法①認(rèn)知調(diào)節(jié)法②合理宣泄法（自我排解）③意志調(diào)節(jié)法（升華作用）④轉(zhuǎn)移注意法⑤幽默法]

（5）通過實(shí)際鍛煉提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力。

三、壓力與自我防御機(jī)制

知識(shí)1 壓力

1.壓力的概念：個(gè)體面對(duì)具有威脅性的刺激情境時(shí)，伴有軀體機(jī)能以及心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)，也稱應(yīng)激狀態(tài)。

2.壓力狀態(tài)下身體反應(yīng)的三個(gè)階段：

警覺反應(yīng)階段→搏斗階段（抵抗階段）→衰竭階段

知識(shí)2 自我防御機(jī)制

[分類 特點(diǎn) 典例 否認(rèn) 無意識(shí)地加以否定 掩耳盜鈴 壓抑 主動(dòng)、選擇性的遺忘 選擇性遺忘 合理化 找借口 酸葡萄、甜檸檬 移置 轉(zhuǎn)移情緒 踢貓效應(yīng) 投射 由己推人 以小人之心，度君子之腹 退行 由成熟變幼稚 “老小孩”“老頑童” 升華 積極 文學(xué)家的創(chuàng)作 幽默 笑對(duì)一切 —— 認(rèn)同 由人推己 我爸能干好的事我也能干好 反向形成 意識(shí)和行為相反 —— 過度代償 缺陷得到過度糾正 口吃者成為演說家 抵消 用與事實(shí)相反的行為緩解情緒 除夕打碎了碗，習(xí)慣上說句“歲歲平安” ]

四、學(xué)生情緒、情感的發(fā)展

知識(shí)1 小學(xué)生情緒、情感的發(fā)展

（1）情感體驗(yàn)的內(nèi)容日益豐富；（2）情感表現(xiàn)的深刻性逐步增加；（3）友誼感逐漸發(fā)展；（4）情感的動(dòng)力特征明顯；（5）高級(jí)情感得到進(jìn)一步發(fā)展；（6）情緒、情感的穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)；（7）情緒、情感的自控力不斷增強(qiáng)。

知識(shí)2 中學(xué)生情緒、情感的發(fā)展

1.中學(xué)生情緒的發(fā)展

[初中生①?gòu)?qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩共存②可變性與固執(zhí)性共存③內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存]

[高中生①情緒的廴續(xù)性②情緒的豐富性③情緒的特異性④情緒體驗(yàn)的深刻性⑤情緒體驗(yàn)更加細(xì)膩]

2.中學(xué)生情感的發(fā)展

（1）豐富多彩、富有朝氣；

（2）兩極性明顯；

（3）情感不斷深刻；

（4）情感逐漸穩(wěn)定；

（5）已趨于理性化。

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