教育心理學中的人物和理論一直是教師招聘考試的重點，也是令大家非常頭疼的問題。我們經常發(fā)現(xiàn)很多心理學人物在講義中反復多次出現(xiàn)，所以大家經常會面臨一個窘境就是連翻書都翻不到，說明大家頭腦中對于知識沒有形成系統(tǒng)的認識，所以這里譚老師給大家梳理了心理學中的人物和理論，幫助大家搭建對心理學的整體認識。

1、奧蘇貝爾

(1)遺忘理論(同化說)

(2)學習動機分類(認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力)

(3)學習的分類

按學習進行的方式分為發(fā)現(xiàn)學習和接受學習

按學習材料與原有認知結構的關系分為機械學習和有意以學習

(4)認知主義學習理論(有意義學習)

有意義學習的類型(表征學習、概念學習、命題學習)

組織學習的原則和策略(逐漸分化原則、整合協(xié)作原則、先行組織者)

(5)現(xiàn)代遷移理論

認知結構遷移理論(可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強的知識更容易遷移)

2、布魯納認知主義(一二三四)

(1)一實質：學習是主動的形成認知結構

(2)二關鍵詞：結構、發(fā)現(xiàn)學習

(3)三過程：獲得、轉化、評價

(4)四原則：動機、結構、程序、強化(凍結城墻)

PS：教育學-課程-課程理論-結構主義課程理論

3、皮亞杰

(1)建構主義發(fā)展觀(圖式、同化、順應、適應、平衡)

(2)認知發(fā)展階段論

感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段

(3)道德發(fā)展階段論

前道德階段、他律道德階段、自律或合作道德階段、公正道德階段

PS：教育學—德育模式—認知模式—代表人物

4、維果斯基

(1)文化歷史發(fā)展觀(低級心理機能、高級心理機能)

(2)心理發(fā)展機能(三不斷、一個性)

(3)內化學說——工具理論

自我中心言語是外部言語向內部言語發(fā)展的過渡階段

(4)教育與發(fā)展的關系——近發(fā)展區(qū)

教學要走在發(fā)展的前面

(5)支架式教學

5、布魯姆

(1)學習目標分類

認知目標(知識、領會、應用、分析、綜合、評價)

情感目標

動作技能目標

(2)掌握學習

只要給了足夠的時間和教學，所有學生都能達到掌握的程度(至少掌握80%-90%)。

6、加涅

(1)認知主義—信息加工理論(八階段)

(2)學習的分類

學習結果分類：言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度、動作技能

學習水平分類：信號學習、刺激-反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)想學習、辨別學習、

概念學習、規(guī)則學習、高級規(guī)則(解決問題)學習

7、班杜拉

(1)認知-行為主義 社會學習理論

交互決定論(學習是行為、認知、環(huán)境三者交互作用)

觀察學習的三分類(直接的觀察學習、抽象性觀察學習、創(chuàng)造性觀察學習)

觀察學習的四過程(注意、保持、復制、動機)

強化的分類(直接強化、替代性強化、自我強化)

(2)學習動機理論

自我效能感

PS：教育學-德育模式—社會學習模式

8、科爾伯格(道德發(fā)展階段論—三水平六階段)

PS：教育學-德育模式-認知模式的代表人物

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學習答疑
• 1對1指導
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機微信掃描左側二維碼，添加客服老師微信領取