達爾克羅茲音樂教育體系介紹

埃米爾·雅克·達爾克羅茲(1865-1950)出生于維也納的瑞士籍著名音樂教育家。幼年受過良好的音樂教育。他曾先后在日內(nèi)瓦、奧地利、巴黎等等隨當時有影響的作曲家、音樂教育家學習，并積極參加各種演唱、戲劇、指揮、作曲、鋼琴演奏、詩詞創(chuàng)作等藝術實踐活動，這對他后來藝術教育思想的形成、教育方法的創(chuàng)新發(fā)下了基礎。

1890年達爾克羅茲在擔任音樂學院教授時驚異地發(fā)現(xiàn)：學生們雖然有高超的演奏技巧，但是普遍缺乏音樂的情感反映，無法感受音樂的美感。達爾克羅茲認為這些問題反映出傳統(tǒng)教學方法的弊端：音樂理論與實際音響、音樂相分離;技術的練習與藝術的表現(xiàn)相割裂。為了解決這些問題，他通過研究發(fā)現(xiàn)，音樂中的快慢、強弱、有規(guī)律的節(jié)拍運動這些音樂元素可以通過身體來感受，節(jié)奏與律動最能夠激發(fā)、喚起人們的感應。

瑞士達爾克羅茲音樂教育體系，自1905年起受到國際上的歡迎和肯定。達爾克羅茲音樂教育體系的核心是體態(tài)律動，教學內(nèi)容由三個部分組成：體態(tài)律動;視唱練耳;即興創(chuàng)作。體態(tài)律動音樂教學法是指教學中通過人的肢體反映，結合歌唱和聽覺訓練獲得對音樂的積極體驗，通過肢體運動，把肢體當做樂器，將人的內(nèi)在情感轉(zhuǎn)化音樂的形式表達出來的方法。

達爾克羅茲教育觀念認為，每個人先天都具有一種音樂創(chuàng)造力量和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，對音樂的感悟、體驗與理解是人類生存與成長的基本方式之一。音樂教育應該能夠喚醒人們的天生本能，培養(yǎng)對人體極為重要的節(jié)奏感，使藝術情感的體驗、表達更為細膩、敏銳。音樂中的技巧僅僅是藝術表現(xiàn)的一個手段，音樂教育的目的應該是全面發(fā)展人的音樂能力。因此，音樂教育應該達及人的感覺，影響人的精神，使人的情感世界充實和豐富，形成良好的品格和情趣，終身喜愛音樂。

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