奧爾夫音樂教育體系介紹

卡爾·奧爾夫(1895-1982)是著名的德國(guó)作曲家、音樂教育家。年輕時(shí)的奧爾夫受20世紀(jì)初歐洲興起的“回歸自然”藝術(shù)思潮的影響，加上他本人對(duì)現(xiàn)代舞蹈的深深熱愛，促使他探索音樂與舞蹈相結(jié)合的新方法，探索音樂創(chuàng)作的新風(fēng)格，他把這種新音樂風(fēng)作稱作“元素性”音樂。1924年和好友軍特創(chuàng)辦“體操——音樂——舞蹈”學(xué)校，進(jìn)行音樂與舞蹈結(jié)合的實(shí)踐探索。教學(xué)方式以人類最原始的樂器——鼓——引導(dǎo)舞蹈。學(xué)生從固定節(jié)拍、速度和節(jié)奏中積累音樂的經(jīng)驗(yàn)，再把這種經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到樂器的敲奏。在這種訓(xùn)練中，所有的舞者都要奏樂器，而奏樂器也是舞者。奧爾夫認(rèn)為，經(jīng)過這種互動(dòng)的作用，會(huì)提到學(xué)生對(duì)音樂要素的敏感和反應(yīng)能力，形成“音樂——律動(dòng)——更具創(chuàng)意的律動(dòng)——更具創(chuàng)意的音樂”感受。這種觀念也成為后來奧爾夫教育思想的重要觀念之一。

奧爾夫音樂教育體系是通過節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)、歌唱、語言節(jié)奏、樂器合奏和即興創(chuàng)作等主要手段，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其進(jìn)行音樂的探索體驗(yàn)，開發(fā)潛在音樂能力的教學(xué)方法。因此，它與傳統(tǒng)教學(xué)方法注重結(jié)果的做法不同，他更注重的是教學(xué)過程。這樣的教育觀念確定了奧爾夫教育體系的元素性、綜合性、創(chuàng)造性、開放性的特點(diǎn)。

“元素性音樂”的基本原則是奧爾夫音樂教育的核心觀念和奧爾夫體系的突出特點(diǎn)。他曾說過：“音樂教育是人的教育，對(duì)于一切，我最終關(guān)注的不是音樂的，而是精神的探討?！彼J(rèn)為音樂是人類思想感情最自然的表達(dá)，每個(gè)人都具有潛在的音樂本能，因此，音樂教育應(yīng)該面向所有人。

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