關(guān)鍵詞： 教師資格證

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2023年上打算考教資證書的小伙伴，快來一起和小編學(xué)習(xí)高頻考點+模擬試題。今日先更新中小學(xué)《綜合素質(zhì)》第三章教師觀。

一、第三章教師觀高頻考點

考點一：傳統(tǒng)教師觀

傳道者;授業(yè)、解惑者;示范者;管理者;朋友;研究者。

考點二：新課程下的教師角色觀

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

3.教師是課程的開發(fā)者和研究者。

4.教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。

5.教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者。

考點三：新課程下的教師行為觀

1.在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長。

2.在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。

3.在對待自我上，新課程強調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

4.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。

考點四：教師勞動的特點

1.教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。

2.教師勞動的連續(xù)性和廣延性。

3.教師勞動的長期性和間接性。

4.教師勞動的示范性和主體性。

5.教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。

考點五：教師專業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)

1.教師的教育理念與師德修養(yǎng)。

2.教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)：本體性知識、條件性知識、實踐性知識、文化知識。

3.教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)：基本能力、實踐能力、反思和研究的能力。

考點六：福勒和布朗三階段發(fā)展觀

關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。

二、模擬題

1.當(dāng)一名教師在授課的過程中，開始關(guān)注到學(xué)生的不同層次，那么就說明這位老師已經(jīng)處于的教師專業(yè)發(fā)展階段是( )。

A.關(guān)注發(fā)展階段

B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

2.執(zhí)教多年的吳老師每天都會關(guān)注新聞，并將所了解的最新資訊融入到《道德與法治》的課堂教學(xué)中，并用學(xué)生喜歡的方式傳遞出來，這種做法體現(xiàn)了吳老師具有( )。

A.以人為本的意識

B.揚長避短的意識

C.校本教研的意識

D.課程開發(fā)的意識

3.在畢業(yè)20周年的同學(xué)會上，老周對班主任說：“當(dāng)年老師教的具體知識我已經(jīng)記不清了，但是老師踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度20年來一直影響著我、激勵著我，為我的工作指引方向?！边@說明教師勞動具有( )。

A.長期性

B.主體性

C.創(chuàng)造性

D.廣延性

4.教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、感情融洽、平等合作的特點是( )。

A.尊師愛生

B.民主平等

C.教學(xué)相長

D.心理相容

5.“教師是一把茶壺，學(xué)生是一個水杯。教師對學(xué)生的教學(xué)就是茶壺將茶杯灌滿?！眽嘏c杯的教育理論( )。

A.合理，體現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)有機統(tǒng)一

B.不合理，教師要從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變

C.合理，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的無私奉獻(xiàn)

D.不合理，教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，只有一壺水還不夠

答案解析

1.【答案】D

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段。關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的兒童有著不同的社會和情感需要，某些材料不適合某些學(xué)生。題干中的老師已經(jīng)考慮到了學(xué)生的個體差異性，表明其處于關(guān)注學(xué)生階段。故本題選D。

2.【答案】D

【解析】本題考查教師角色觀。課程開發(fā)是指通過需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個學(xué)科或多個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動進(jìn)行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個工作過程。作為課程的開發(fā)者，教師要開發(fā)教育資源，包括開發(fā)校外和校內(nèi)的教育資源;教師要根據(jù)實際情況調(diào)整課程進(jìn)度和結(jié)構(gòu);教師還要有設(shè)計教學(xué)活動的能力。題干中吳老師將最新時政融入到《道德與法治》的課堂教學(xué)中，這種做法屬于課程開發(fā)，D項符合題意;A項以人為本和B項揚長避短，題干中均未體現(xiàn);校本教研是指從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究，C項不符合題意。故本題選D。

3.【答案】A

【解析】本題考查教師勞動的特點。教師勞動的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結(jié)果，得到驗證，教師的某些影響對學(xué)生終身都會發(fā)生作用。題干中老周的話反映了班主任的教育對他產(chǎn)生的長期影響，體現(xiàn)的就是教師勞動的長期性。故本題選A。

4.【答案】D

【解析】本題考查現(xiàn)代新型師生關(guān)系。心理相容是指教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、感情融洽、平等合作。故本題選D。

5.【答案】B

【解析】本題考查新課程下的教師觀?！皦嘏c杯”的教育理論認(rèn)為教師是茶壺，學(xué)生是茶杯。教師是知識的擁有者，學(xué)生只是被動地接受知識，教學(xué)過程是向?qū)W生傳授、灌輸知識的過程?！皦嘏c杯”理論忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，已經(jīng)不符合當(dāng)代教育觀念。新課改下的教師角色觀提出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師要從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。故本題選B。

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