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2教育心理學是研究學校情景中學生的學與教師的教的基本心理規(guī)律的科學

3.中國早的教育心理學教材是著名教育心理學家廖世承于1924年出版的《教育心理學》。

4新中國成立50多年來，我國教育心理學的發(fā)展大致經(jīng)歷了改造、繁榮、破壞、新生四個時期。

49-56改造期，學習蘇聯(lián)；

56-66繁榮期1963年出版了潘菽主編的《教育心理學》

66-76破壞期 十年動亂

76以后 新生

5.高等教育心理學是研究高等教育情景中學生的學生的學與教的基本心理規(guī)律的科學。

6.高等教育心理學研究的主要方向是探討大學生的學習活動，研究對象的主體是大學生。

7.高等教育心理學的主要作用（簡答）：有助于提高師資水平，有利于提高教育教學質(zhì)量，有助于進行教育教學改革

8. 高等教育心理學研究的方法論原則（多選），客觀性原則，發(fā)展性原則，理論聯(lián)系實際的原則，教育性原則

9.高等教育心理學研究的具體方法

觀察法，即自然觀察法，是指在自然的生活情景或教育過程中直接觀察被試（學生）的外部行為表現(xiàn)（言語，行為和表情），從而對其心理活動進行研究的方法。

實驗法，是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來研究此種變量的變化對其他變量的影響。

調(diào)查法，是在自然條件下，通過提問的方式搜集資料，間接了解被調(diào)查對象的心理和行為的研究方法。它包括口頭調(diào)查（談話法）和書面調(diào)查（問卷法）。

個案法，是對單個被試（學生）進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因的研究方法。

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