關(guān)鍵詞： 特崗教師 2014
一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.提出掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法的學(xué)者是（）
A.斯金納B.羅斯杰
C.布盧姆D.卡特爾
2.把動(dòng)物和人類的學(xué)習(xí)過(guò)程定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為知識(shí)和技能的獲得須通過(guò)嘗試—錯(cuò)誤—再嘗試這樣一個(gè)過(guò)程的心理學(xué)家是（）
A.弗萊明B.桑代克
C.華生D.馬斯洛
3.人們?cè)诔鯇W(xué)古典文學(xué)時(shí)，困難很大，也毫無(wú)興趣，但為了需要不得不集中注意去學(xué)習(xí)。這時(shí)的注意是（）
A.有意注意B.無(wú)意注意
C.外顯注意D.內(nèi)隱注意
4.在知覺(jué)過(guò)程中，知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，知覺(jué)映像仍能保持相對(duì)不變。這種特性叫（）
A.知覺(jué)的整體性B.知覺(jué)的選擇性
C.知覺(jué)的理解性D.知覺(jué)的恒常性
5.對(duì)以往愉快事情的記憶，對(duì)受過(guò)驚嚇的記憶或曾經(jīng)悔恨的記憶都屬于（）
A.運(yùn)動(dòng)記憶B.行為記憶
C.形象記憶D.情緒記憶
6.作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)造，塑造典型人物或藝術(shù)形象，使用的是（）
A.形象思維B.創(chuàng)造思維
C.求異思維D.邏輯思維
7.隨大流、人云亦云違背了思維的（）
A.科學(xué)性B.創(chuàng)造性
C.獨(dú)立性D.抽象性
8.狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是（）
A.表情的表現(xiàn)B.激情的表現(xiàn)
C.心境的表現(xiàn)D.自我的表現(xiàn)
9.俗話說(shuō)“江山易改，本性難移?！边@個(gè)“本性”指的是（）
A.性格B.愛(ài)好
C.興趣D.氣質(zhì)
10.個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命過(guò)程中所發(fā)生的一系列心理變化是（）
A.生理發(fā)展B.心理發(fā)展
C.認(rèn)知發(fā)展D.均衡發(fā)展
11.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）
A.學(xué)習(xí)態(tài)度B.學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)需要
12.在人際認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，近的印象對(duì)人的評(píng)價(jià)起著重要作用。這是（）
A.近因效應(yīng)B.刻板效應(yīng)
C.光環(huán)效應(yīng)D.首因效應(yīng)
13.想考個(gè)好學(xué)校又怕報(bào)名的人太多、競(jìng)爭(zhēng)太激烈而考不上的矛盾心理是（）
A.雙趨式?jīng)_突B.多重趨避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突D.雙避式?jīng)_突
14.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾英語(yǔ)中的48個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這是（）
A.正遷移B.負(fù)遷移
C.逆向遷移D.順向遷移
15.虛構(gòu)事實(shí)或捏造事實(shí)以隱瞞真相，達(dá)成自己目的的不良行為是（）
A.攻擊B.說(shuō)謊
C.泄密D.焦慮
16.當(dāng)個(gè)人行為無(wú)法達(dá)到目標(biāo)或不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，為自己找一個(gè)借口進(jìn)行解釋，為自己的行為進(jìn)行辯護(hù)。這樣的行為方式稱為（）
A.合理化B.升華
C.替代D.認(rèn)同
17.在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮。這種現(xiàn)象是（）
A.內(nèi)化B.去個(gè)性化
C.自我概念D.心理平衡
18.個(gè)人具備了充當(dāng)某種角色的條件，承擔(dān)和再現(xiàn)角色的過(guò)程與活動(dòng)是（）
A.角色扮演B.角色失調(diào)
C.角色中斷D.角色不清
19.兒童心理發(fā)展要的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)是（）
A.遺傳和生活環(huán)境B.遺傳和生長(zhǎng)發(fā)育
C.遺傳和生理發(fā)展D.遺傳和社會(huì)環(huán)境
20.對(duì)人懷有戒心甚至敵對(duì)情緒，既不與他人交流思想感情，又對(duì)他人的不幸冷眼旁觀、無(wú)動(dòng)于衷，顯得毫無(wú)同情心。這是（）
A.冷漠心理的表現(xiàn)B.癡迷心理的表現(xiàn)
C.逆反心理的表現(xiàn) D.任性心理的表現(xiàn)
二、判斷題（判斷下列命題的正誤，正確的請(qǐng)?jiān)陬}后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“”。本大題共10小題，每小題2分，共20分）
21.提出學(xué)習(xí)“試誤說(shuō)”的學(xué)者是斯金納。（）
22.壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知行為體驗(yàn)過(guò)程。（）
23.師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中基本的一種人際關(guān)系。（）
24.情緒、情感是動(dòng)物和人都具有的。（）
25.個(gè)體的人格是在先天稟賦的基礎(chǔ)上形成的，一般不受社會(huì)文化的影響。（）
26.心理健康教育除了要面向全體學(xué)生，還要針對(duì)學(xué)生中存在的個(gè)別差異，以及個(gè)別學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)出現(xiàn)的各種心理行為問(wèn)題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢。（）
27.剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生突出表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向，他們極力想爭(zhēng)取在社會(huì)生活中獨(dú)立自主的地位，對(duì)自己往往高估，事事都想自己做主。（）
28.職業(yè)倦怠是現(xiàn)代職業(yè)病。（）
29.兒童心理年齡特征具有可變性、發(fā)展性。（）
30.學(xué)習(xí)風(fēng)格的心理要素包括動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)。（）
三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
31.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
32.道德意志
33.考試焦慮
34.創(chuàng)造性思維
四、案例分析題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）
35.新學(xué)期，李麗老師初任初一（二）班班主任。為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，李麗老師召開了一次座談會(huì)。座談的題目是“為中華之崛起而讀書”：有的學(xué)生說(shuō)，我是為了考上重點(diǎn)大學(xué)而學(xué)習(xí)；有的學(xué)生說(shuō)，我是為了不辜負(fù)父母對(duì)我的期望而學(xué)習(xí)；有的學(xué)生說(shuō)，數(shù)學(xué)老師講課有意思，我喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；有的學(xué)生說(shuō)，我好好學(xué)習(xí)是想得到爸爸媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)；有的學(xué)生說(shuō)，我不知道為什么學(xué)習(xí)。
面對(duì)學(xué)生多種多樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，李麗老師應(yīng)該怎么辦？
36.日常生活中，“挫折”是一個(gè)常見(jiàn)的詞匯。而在心理學(xué)中，挫折是指?jìng)€(gè)體在通向目標(biāo)的過(guò)程中遇到難以克服的障礙或者干擾，使目標(biāo)不能達(dá)到、需要無(wú)法滿足時(shí)，所產(chǎn)生的不愉快情緒反應(yīng)。所謂心理承受力，又稱挫折的耐受能力，挫折承受力，是指?jìng)€(gè)體遇到壓力時(shí)，能勇于接受現(xiàn)實(shí)壓力的挑戰(zhàn)，免于行為和心理失常的能力。中小學(xué)生遭遇來(lái)自各方面的壓力而產(chǎn)生挫折在所難免。中小學(xué)生要具有良好的心理承受能力，才能在學(xué)習(xí)生活中承受各種挫折，維持良好的心態(tài)以適應(yīng)生活，從而健康地發(fā)展。
作為教師，應(yīng)該如何提高學(xué)生的心理承受能力呢？
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