關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2014

第一部分客觀題

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】身體素質(zhì)在個(gè)體心理發(fā)展中的作用是不可忽視的，它是個(gè)體心理發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有這一前提條件就談不上心理的發(fā)生與發(fā)展。

【命題立意】考查考生對(duì)影響個(gè)體心理發(fā)展的因素的理解?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】審題有誤。

2．B【解析】領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。

【命題立意】考查考生對(duì)教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)即基本階段的理解?！铩铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)教學(xué)過(guò)程的五個(gè)階段缺乏全面深入的理解。

3．C【解析】探究式教學(xué)依據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義理論，以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的開(kāi)展，注重學(xué)生的前認(rèn)知，注重體驗(yàn)式教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究和思維能力。

【命題立意】考查考生對(duì)探究式教學(xué)模式的內(nèi)涵的掌握?！铩铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)不同類型的教學(xué)模式的內(nèi)涵記憶混淆。

4．A【解析】“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”正是陶冶教育法的具體體現(xiàn)。

【命題立意】考查考生對(duì)不同教育方法的內(nèi)涵的理解。★★★

【錯(cuò)因分析】考生對(duì)題干中的這句話理解錯(cuò)誤。

5．D【解析】埃里克森認(rèn)為，6～11歲兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，此年齡段的兒童處于小學(xué)階段。

【命題立意】埃里克森的人格發(fā)展階段理論中每個(gè)階段的年齡和發(fā)展任務(wù)是常考知識(shí)點(diǎn)，尤其是第四和第五階段對(duì)應(yīng)著小學(xué)和中學(xué)階段，考生需準(zhǔn)確記憶這兩個(gè)階段的各種特征。★★★

【錯(cuò)因分析】復(fù)習(xí)不到位或與其他階段的發(fā)展任務(wù)相混淆。

6．C【解析】略。

【命題立意】考查考生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系的理解。★★★

【錯(cuò)因分析】考生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系缺乏準(zhǔn)確的理解。

7．C【解析】題干描述的是認(rèn)知方式的概念。

【命題立意】考查考生對(duì)認(rèn)知方式概念的識(shí)記?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】本題難度不大，選錯(cuò)多因復(fù)習(xí)不到位。

8．B【解析】教師課堂提問(wèn)過(guò)程分為引入、陳述、介入、評(píng)價(jià)階段，題干描述的就是課堂提問(wèn)過(guò)程的引入階段。

【命題立意】考查考生對(duì)課堂提問(wèn)過(guò)程的識(shí)記?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】識(shí)記不清。

9．A【解析】題干描述的是結(jié)課的目的性原則的體現(xiàn)。

【命題立意】考查考生對(duì)結(jié)課的原則的了解?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)了解不全面。

10．B【解析】題干描述的是特殊教育的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。

【命題立意】考查考生對(duì)特殊教育的意義的理解?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】理解不準(zhǔn)確。

11．C【解析】教師的民主管理權(quán)是指教師有權(quán)利對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。

【命題立意】考查考生對(duì)教師的權(quán)利的理解。★★

【錯(cuò)因分析】考生對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)理解不準(zhǔn)確。

12．A【解析】根據(jù)我國(guó)《教師法》第十條第二款規(guī)定，教師資格構(gòu)成要件包括國(guó)籍、品德、業(yè)務(wù)、學(xué)歷和認(rèn)定五個(gè)方面，缺一不可。

【命題立意】考查考生對(duì)教師資格構(gòu)成要件的識(shí)記?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】復(fù)習(xí)不到位。

13．D【解析】根據(jù)我國(guó)《教師法》第二十二條規(guī)定，教師考核的內(nèi)容是“政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)”四個(gè)方面。

【命題立意】考查考生對(duì)教師考核內(nèi)容的理解。★★

【錯(cuò)因分析】對(duì)相關(guān)法律法規(guī)不了解。

14．B【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第六章教師的待遇。

【命題立意】考查考生對(duì)教師待遇的了解?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】對(duì)相關(guān)法律法規(guī)不了解。

15．D【解析】根據(jù)我國(guó)《教師法》第四十條規(guī)定，中小學(xué)教師是指幼兒園、特殊教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)、成人初等中等教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)中學(xué)以及其他教育機(jī)構(gòu)的教師。

【命題立意】考查考生對(duì)《教師法》中用語(yǔ)的了解?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】對(duì)相關(guān)法律法規(guī)不了解。

16．B【解析】略。

【命題立意】考查考生對(duì)嚴(yán)格教育中嚴(yán)而有度原則的理解。★★

【錯(cuò)因分析】考生對(duì)嚴(yán)格教育的原則的內(nèi)涵理解有誤。

17．B【解析】愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。

【命題立意】考查考生對(duì)教師愛(ài)學(xué)生的理解?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】識(shí)記不清。

18．C【解析】教師職業(yè)道德原則具有基準(zhǔn)性、本質(zhì)性、穩(wěn)定性、自身獨(dú)特性。教師職業(yè)道德原則具有穩(wěn)定性，不因社會(huì)、時(shí)代的改變而又變化。

【命題立意】考查考生對(duì)教師職業(yè)道德原則的掌握?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生理解不準(zhǔn)確，容易識(shí)記混淆。

19．A【解析】教育公正中堅(jiān)持真理、伸張正義表現(xiàn)為：(1)教師要對(duì)一切科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的審視和鑒別，批判繼承，去偽存真，再傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到真知實(shí)學(xué)；(2)教師還要隨時(shí)隨地修正自己的錯(cuò)誤，還真理以本來(lái)面目；(3)教師面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，須伸張正義，主持公道，以自己的道德行為影響學(xué)生形成健康的社會(huì)情感和態(tài)度。

【命題立意】考查考生對(duì)教育公正的要求的理解與掌握?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)教育公正的各要求的具體表現(xiàn)缺乏準(zhǔn)確的理解，以致記憶混淆。

20．B【解析】教育良心作為教育倫理的一個(gè)重要范疇，是教師道德自律的高實(shí)現(xiàn)形式。

【命題立意】考查考生對(duì)教育良心的理解與掌握?！铩铩?br />
【錯(cuò)因分析】掌握不牢固。

二、多項(xiàng)選擇題

21．ABCD【解析】教育對(duì)文化發(fā)展的反作用主要表現(xiàn)在：(1)教育具有傳承（即篩選、整理、傳遞、保存和活化）文化的作用；(2)教育具有傳播和交流文化的作用；(3)教育具有選擇、提升文化的作用；(4)教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。

【命題立意】考查考生對(duì)教育對(duì)文化反作用的具體體現(xiàn)的識(shí)記。★★

【錯(cuò)因分析】考生漏選，是因?yàn)閷?duì)該知識(shí)點(diǎn)識(shí)記不全面。

22．ABC【解析】D項(xiàng)為形成性評(píng)價(jià)的主要功能。

【命題立意】考查考生對(duì)不同教學(xué)評(píng)價(jià)類型功能的理解?！铩铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)診斷性評(píng)價(jià)的主要功能記憶有誤。

23．ABCD【解析】自我效能感形成后，對(duì)人的行為將產(chǎn)生極為深刻的影響，主要表現(xiàn)在：(1)決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇，以及對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性；(2)影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；(3)自我效能感不僅影響新行為的習(xí)得，而且，影響已習(xí)得行為的表現(xiàn)；(4)自我效能感還會(huì)影響活動(dòng)時(shí)的情緒。

【命題立意】考查考生對(duì)自我效能感功能的理解?！铩铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)自我效能感的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)不全面。

24．BCD【解析】實(shí)物直觀指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀教學(xué)方式。

【命題立意】考查考生對(duì)實(shí)物直觀的理解?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】本題為常考知識(shí)點(diǎn)，考生要注意掌握和區(qū)分實(shí)物直觀和模像直觀的內(nèi)涵。

25．ABCD【解析】模擬課堂教學(xué)主要考核的方面一般包括語(yǔ)言表達(dá)、板書藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及組織教學(xué)等幾個(gè)方面。

【命題立意】考查考生對(duì)模擬課堂教學(xué)考核內(nèi)容的掌握?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握不全面。

26．ACD【解析】略。

【命題立意】考查考生對(duì)溝通障礙兒童相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解?！?br />
【錯(cuò)因分析】復(fù)習(xí)不全面。

27．ABD【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第八條。

【命題立意】考查考生對(duì)教師義務(wù)的了解?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】對(duì)相關(guān)法律法規(guī)不了解。

28．ABCD【解析】教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。四個(gè)選項(xiàng)都屬于教師的合法權(quán)益。

【命題立意】考查考生對(duì)教師合法權(quán)益的理解?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】對(duì)相關(guān)法律法規(guī)不了解。

29．BC【解析】貫徹為人師表的要求有：(1)堅(jiān)持對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；(2)堅(jiān)持以身作則，身教重于言教；(3)堅(jiān)持言行一致，表里如一；(4)堅(jiān)持以身立教，德識(shí)統(tǒng)一。

【命題立意】考查考生對(duì)貫徹為人師表原則的要求的了解?！铩?br />
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)題干理解有誤。

30．CD【解析】A、B項(xiàng)屬于教師威信形成的客觀條件，因此不選。

【命題立意】考查考生對(duì)影響教師威信形成的因素的理解。★★★

【錯(cuò)因分析】本題難度不大，錯(cuò)選多因?qū)忣}有誤。

三、判斷題

31．√【解析】略。

32．【解析】“活動(dòng)老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育終身性特點(diǎn)的要求。

33．【解析】加涅將學(xué)習(xí)過(guò)程看作是信息加工流程。

34．【解析】一般動(dòng)機(jī)是在許多學(xué)習(xí)活動(dòng)中都表現(xiàn)出來(lái)的、較穩(wěn)定、持久地努力掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)；具體動(dòng)機(jī)是在某一具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)機(jī)。

35．√【解析】略。

36．【解析】說(shuō)教材是說(shuō)課基本的內(nèi)容，即說(shuō)“教什么”的問(wèn)題。

37．√【解析】略。

38．【解析】略。

39．√【解析】教師有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的；(2)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

40．【解析】幼兒園、小學(xué)和初級(jí)中學(xué)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門認(rèn)定。

41．√【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十二條。

42．√【解析】略。

43．√【解析】體罰，即對(duì)學(xué)生身體的懲罰。其非人道性在于無(wú)視學(xué)生為人的尊嚴(yán)，直接造成肉體上的痛苦。這類懲罰在造成學(xué)生肉體痛苦的同時(shí)，也給學(xué)生精神上帶來(lái)了極大的痛苦。

44．【解析】教師資格是教師職業(yè)許可，是中國(guó)公民從事教育職業(yè)的要條件。

45．√【解析】教師職業(yè)道德正是由于調(diào)節(jié)教育勞動(dòng)實(shí)踐中的利益關(guān)系，保證教育勞動(dòng)順利開(kāi)展的需要而產(chǎn)生和形成的。

46．√【解析】教育人道主義是現(xiàn)代教育的重要特征，它是現(xiàn)代教育區(qū)別于維護(hù)人的依賴關(guān)系的封建教育的標(biāo)志之一。

47．【解析】題干描述的是教育威信的概念。教育威信和教育威嚴(yán)是全然不同的。教育威信反映的是教師眾所共仰的聲望信譽(yù)，而教育威嚴(yán)體現(xiàn)的更多的卻是威勢(shì)和嚴(yán)厲。前者是使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，后者則只使學(xué)生感到望而生畏的威懾力量。兩者反映著師生雙方不同的心態(tài)和意向，反映著不同性質(zhì)的師生關(guān)系。

48．√【解析】略。

49．【解析】教師和家長(zhǎng)存在不同的教育學(xué)修養(yǎng)水平，這不然導(dǎo)致兩者的矛盾沖突，兩者可以互相交流合作，發(fā)揮各自教育優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

50．【解析】教學(xué)工作是求真、向善、趨美的工作，而題干描述的是教學(xué)過(guò)程中“向善”的涵義。

第二部分主觀題

四、論述題(答案要點(diǎn))

51．(1)教師方面。教師是教育過(guò)程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。從根本上說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。為此，教師要從以下幾個(gè)方面努力：①了解和研究學(xué)生；②樹(shù)立正確的學(xué)生觀；③提高教師自身的素質(zhì)；④熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生；⑤發(fā)揚(yáng)教育民主；⑥主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；⑦正確處理師生矛盾；⑧提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；⑨加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。

(2)學(xué)生方面。①正確認(rèn)識(shí)自己；②正確認(rèn)識(shí)老師。

(3)環(huán)境方面。①加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性和純潔性；②加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí)，這對(duì)于良好師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價(jià)值。

【命題立意】考查良好師生關(guān)系建立的途徑與方法?！铩铩铩?br />
52．(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的作用可表現(xiàn)在兩個(gè)方面：影響學(xué)習(xí)過(guò)程、影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為有啟動(dòng)、定向和維持作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響：①總體而言，在一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，有機(jī)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越佳，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。②對(duì)一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是那么簡(jiǎn)單。只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度處于佳水平時(shí)，才能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；②設(shè)置合適的目標(biāo)；③控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；④表達(dá)明確的期望；⑤提供明確的、及時(shí)的、經(jīng)常性的反饋；⑥合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；⑦有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)；⑧對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。★★★★

五、案例分析題(答案要點(diǎn))

53．新課程的理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動(dòng)，做一個(gè)智能人，開(kāi)發(fā)潛能，追求獨(dú)特。