關(guān)鍵詞： 全國招教 2019

一．單項選擇題（每題0.8分，30道題，共計24分）

1. 人的身心發(fā)展速度在其整個發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是人身心發(fā)展的（）

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個體差異性

2.（）是推動、引導(dǎo)和維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)方式

3.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實需要。

A.素質(zhì)教育B.依法治國C.均衡發(fā)展D.以人為本

4.教師在教授重要的定律、定理、公式和結(jié)論等的時候，應(yīng)用粗體字，使它特別醒目，這符合感知規(guī)律中的（）

A.強(qiáng)度律B.活動律C.差異體D.組合律

5.下面哪一特征屬于性格的意志特征（）

A.愛國B.勤勞C.自信D.勇敢

6.張老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)電腦打字時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)電腦打字半個月之后，成績一度停頓下來，雖有練習(xí)但成績不見提高。這一現(xiàn)象證明了技能形成中的（）

A.抑制現(xiàn)象B.定勢現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.地板效應(yīng)

7.處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于（）

A.水平遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移

8.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)作出結(jié)論的教學(xué)策略是（）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.情境教學(xué)D.指導(dǎo)教學(xué)

9.學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（）

A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系

10.一個測驗經(jīng)過多次測量所獲得結(jié)果的一致性程度叫測驗的（）

A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

11.教師在班會上對一個學(xué)生的誠實行為進(jìn)行表揚(yáng)，這對其他同學(xué)而言是一種（）

A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.懲罰性強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化

12.某學(xué)生學(xué)生成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己家里很有錢，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的體現(xiàn)。

A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移

13.教師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范試驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是（）

A.練習(xí)法B.實驗法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法

14.明知校舍和教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接責(zé)任人依法追究（）

A.刑事責(zé)任B.行政責(zé)任C.民事責(zé)任D.一般責(zé)任

15.把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時，這種出現(xiàn)于美國20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（）

A.特朗普制B.活動課時制C.道爾頓制D.文納特卡制

16.張華能夠根據(jù)A>B>C>D，則A>C的的原理，推出A、B、C的關(guān)系，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，張華的認(rèn)知發(fā)展處于哪個階段？（）

A.感知運動階段B.前運算階段C.形式運算階段D.具體運算階段

17.個體在估計事件后果時總認(rèn)為負(fù)面后果只會出現(xiàn)在其他人身上，自己不會有事。這種現(xiàn)象是（）

A.自我防御機(jī)制B.自利性歸因C.自我效能感D.理想化偏見

18.當(dāng)兒童出現(xiàn)不良行為時，施予厭惡刺激或剝奪他正在享受的獎勵刺激，這種行為矯正模式是（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退

19.一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場獨立型者更感興趣的學(xué)科是（）

A.數(shù)學(xué)B.文學(xué)C.歷史D.法律

20.初二學(xué)生小亮在家寫作業(yè)時，燈突然滅了，他根據(jù)物理課學(xué)的知識，推測是保險絲斷了，然后他檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程的哪個階段？（）

A.提出問題階段B.理解問題階段C.形成假設(shè)階段D.檢驗假設(shè)階段

21.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（）相隔離。

A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟(jì)C.教育與生產(chǎn)勞動D.教育與政治

22.通過設(shè)計道德兩難問題，并在道德討論中采用“引入性問題”和“深入性問題”的道德教育模式是（）

A.認(rèn)知模式B.社會模仿模式C.發(fā)展模式D.體諒模式

23.艾賓浩斯根據(jù)實驗提出了遺忘曲線，他的實驗所采用的材料是（）

A.有意義的數(shù)字B.有意義的音節(jié)C.無意義的數(shù)字D.無意義的音節(jié)

24.歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”。老師的這種方法是（）

A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.自由聯(lián)想策略D.組織策略

25.小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論，小霞的道德發(fā)展處于（）

A.公正階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.自我中心階段

26.學(xué)生對知識的理解可以由低到高分四種水平，其中高水平是（）

A.解釋的理解B.創(chuàng)造性理解C.批判性理解D.字面的理解

27.如果王鵬在測驗中的得分為70百分位數(shù)，這一分?jǐn)?shù)的實際意義是什么（）

A.他做對了70%的題目B.他做錯了70%的題目

C.他所在的團(tuán)體中70%的人比他分?jǐn)?shù)低

D.他所在的團(tuán)體中70%的人比他分?jǐn)?shù)高

28. 桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)嘗試錯誤過程中，形成穩(wěn)定的（）

A.能力B.認(rèn)知C.興趣D.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

29.學(xué)校以體驗學(xué)習(xí)、體驗勞動、體驗愛心、體驗道德為主線，開展多種多樣的體驗生活，可以讓學(xué)生干的活盡量讓學(xué)生干，這種方式屬于（）

30.下列不屬于教師的教學(xué)設(shè)計技能的是（）

A.能夠根據(jù)教學(xué)計劃制定詳細(xì)的課程授課計劃和教學(xué)進(jìn)度計劃

B.了解教學(xué)對象的個別差異（包括智力水平、心理特征和個性傾向）

C.善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力

D.掌握撰寫教案的基本程序和方法

二、多選題（每題1分，10道，共計10分）

31.下列屬于動作技能的有（）

A.打字B.游泳C.心算D.踢球

32.教師勞動具有下列哪些特點（）

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性

33.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是（）

A.讀B.寫C.算D.畫

34.關(guān)于德育的個體功能，以下表述正確的是（）

A.促進(jìn)個體的社會化B.促進(jìn)個體的智能發(fā)展

C.培養(yǎng)社會的合格公民D.培養(yǎng)社會的模范公民

35.正強(qiáng)化的方法包括（）

A.獎學(xué)金B(yǎng).對成績的認(rèn)可C.表揚(yáng)D.給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會

36.教師合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括（）

A.尖端的科學(xué)技術(shù)知識B.系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識C.堅實的教育專業(yè)知識D.寬厚的文化素養(yǎng)

37.在選擇教學(xué)方法時，要考慮以下哪些要素（）

A.教學(xué)目標(biāo)B.教師的個性與特長C.教學(xué)內(nèi)容的特點D.學(xué)生的年齡特征

38.關(guān)于如何塑造學(xué)生創(chuàng)造性，以下表述正確的是（）

A.保護(hù)好奇心B.鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神C.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

D.重視直覺思維能力

39.講述法是古老的一種教學(xué)方法，也是迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用廣泛、普通的一種教學(xué)方法。它的優(yōu)點在于（）

A.利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)B.利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

C.利于學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的、系統(tǒng)的知識D.利于教學(xué)活動有目的有計劃地進(jìn)行

40.張某是一門教師，可以行使的權(quán)利有（）

A.通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理

B.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

C.在寒暑假為學(xué)生有償補(bǔ)課D.責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開教室

三．判斷題（每題0.6分，10道，共計6分）

41.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論我們可以認(rèn)為，高級需要比低級需要有更強(qiáng)的驅(qū)使力量。因此，要先滿足人的高級需要，再滿足人的低級需要（）

42.“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)適合的心理學(xué)解釋理論是觀察學(xué)習(xí)說（）

43.強(qiáng)調(diào)教育育人功能與社會功能的和諧統(tǒng)一是現(xiàn)代教育功能觀的一個基本特征。

44.記憶有四個基本過程，包括識記、保持、再認(rèn)和回憶（）

45.布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的佳方式是有意義的接受學(xué)習(xí)（）

46.氣質(zhì)一般可分為粘液質(zhì)、多血質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)四個類型（）

47.學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實施心理健康教育的主渠道，重點應(yīng)以少數(shù)有問題的學(xué)生的治療性輔導(dǎo)為主（）

48.保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育既是家庭的義務(wù)也是學(xué)校和政府的義務(wù)（）

49.態(tài)度是指準(zhǔn)備對某對象作出某種反應(yīng)的語言或行為（）

50.教師不僅是教育教學(xué)活動的組織者和設(shè)計者，還是學(xué)生集體的管理者（）

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