關(guān)鍵詞： 全國招教 2019
一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個選項(xiàng)中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共45小題，每小題0.8分，共36分）
1.在理化生等課程的教學(xué)中，教師通過演示使學(xué)生清楚地看到事物變化的過程、結(jié)構(gòu)、性能。這符合感知規(guī)律中的（）
A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動律D.組合律
2.世界近代教育發(fā)展的重要成就之一是實(shí)施了（）
A.補(bǔ)償教育B.義務(wù)教育C.終身教育D.回歸教育
3.衡量一個學(xué)生的道德品質(zhì)，主要考察他的（）
A.道德意志B.道德情感C.道德認(rèn)識D.道德行為
4.為教學(xué)活動制定藍(lán)圖，規(guī)定教學(xué)的方向和進(jìn)程，是師生教學(xué)活動的依據(jù)。這指的是（）
A.教學(xué)設(shè)計(jì)B.教學(xué)模式C.教學(xué)原則D.教學(xué)管理
5.一名學(xué)生在公交車上看到了別人給老人讓座位受到了他人的贊許，自己也起身給旁邊老人讓座。這體現(xiàn)了榜樣示范學(xué)習(xí)的（）（易錯）
A.去抑制效應(yīng)B.環(huán)境加強(qiáng)效應(yīng)C.反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)D.情緒喚起效應(yīng)
6.劉明同學(xué)在閱讀教材的時候使用自己已經(jīng)掌握的知識，來幫助自己理解書中內(nèi)容，并力圖使之能夠指導(dǎo)自己的學(xué)業(yè)。從布魯納的理論來看，這樣的學(xué)習(xí)過程屬于（）
A.知識的獲得B.知識的轉(zhuǎn)化C.知識的評價(jià)D.知識的同化
7.張亮同學(xué)將某幾個學(xué)科的知識畫成了知識結(jié)構(gòu)圖，來幫助自己準(zhǔn)備考試。他所利用的學(xué)習(xí)策略是（）
A.組織策略B.精加工策略C.復(fù)述策略D.計(jì)劃策略
8.對小學(xué)階段的教學(xué)，教師多運(yùn)用直觀形象的方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解。這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。（?？迹?/span>
A.不平衡性B.個別差異性C.順序性D.階段性
9.某數(shù)學(xué)測驗(yàn)，能夠較為準(zhǔn)確地測量出學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和水平，說明這個數(shù)學(xué)測驗(yàn)具有較好的（）
A.區(qū)分度B.難度C.信度D.效度
10.張名同學(xué)以往的屢次考試都不理想，這次期末考試終于取得了不錯的成績，如果老師對張名同學(xué)此次考試比較理想歸因?yàn)椋ǎ瑢⒛塬@得佳教學(xué)效果。
A.努力B.能力C.運(yùn)氣D.考試難度
11.道德感、理智感、美感是與（）相聯(lián)系的情感。
A.社會需要B.生理需要C.客觀環(huán)境D.物質(zhì)需要
12.（）言語是言語發(fā)展的高級階段。
A.口頭B.地方C.閱讀D.書面
13.早提出“隱性課程”的學(xué)者是（）
A.杜威B.洛克C.賈克森D.蘇格拉底
14.教學(xué)的作用直接表現(xiàn)在（）
A.促進(jìn)教育發(fā)展B.促進(jìn)個體發(fā)展C.促進(jìn)文化發(fā)展D.促進(jìn)社會發(fā)展
15.自我意識發(fā)展趨于成熟的階段是（）（易混）
A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段
16.杜威的“思維五步法”包括經(jīng)驗(yàn)情境的尋求、問題的產(chǎn)生、資料的占有和觀察的開展、解決方法的提出以及方法的運(yùn)用和檢驗(yàn)。他把這種思維稱作（）
A.反省思維B.情境思維C.邏輯思維D.形象思維
17.美國著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，（）屬于缺失需要的一種。
A.認(rèn)知需要B.自我實(shí)現(xiàn)的需要C.審美需要D.尊重需要
18.某校將全體學(xué)生分成兩批，一批上午在教室里上課，另一批上午在學(xué)校的圖書館、體育館、工廠、商店等場所進(jìn)行有組織的活動，下午對調(diào)。這種做法屬于（）
A.二部制B.工讀制C.復(fù)式教學(xué)D.合作教學(xué)
19.（）是學(xué)習(xí)障礙出現(xiàn)的主要年齡階段。
A.成年期B.少年期C.童年期D.幼兒期
20.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、（）、技能性課程和實(shí)踐性課程。
A.程序性課程B.練習(xí)性課程C.理解性課程D.知識性課程
21.當(dāng)?shù)弥约贺?fù)責(zé)的班級被評為全?！皟?yōu)秀班集體”時，王老師欣喜若狂。這種情緒狀態(tài)屬于（）（?？迹?/span>
A.應(yīng)激B.心境C.激情D.亢奮
22.在主題班會上，王老師與學(xué)生討論亂扔垃圾的危害，形成了“不亂扔垃圾”的共識，并要求大家互相監(jiān)督。這種品德培養(yǎng)的方法是（）
A.樹立榜樣B.價(jià)值辨析C.群體約定D.有效說服
23.小明經(jīng)過思考后能將一些重要?dú)v史事件與日期匹配起來，按知識分類的類型判斷，小明掌握了哪種知識（）
A.陳述性知識B.程序性知識C.符號性知識D.時間性知識
24.奧爾波特把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和（）
A.獨(dú)特特質(zhì)B.表現(xiàn)特質(zhì)C.個人特質(zhì)D.根源特質(zhì)
25.某學(xué)生學(xué)習(xí)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己家里有錢，以求得心理滿足。這名學(xué)生采用的心理防御機(jī)制是（）（易錯）
A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移
26.在實(shí)際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模像直觀和（）
A.言語直觀B.形象直觀C.感知直觀D.表象直觀
27.用餓貓?zhí)映雒韵涞闹麑?shí)驗(yàn)解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）
A.苛勒B.巴甫洛夫C.斯金納D.桑代克
28.面對問題時，總是把問題考慮清楚后再做反應(yīng)，看重問題解決的質(zhì)量。具有這種特點(diǎn)的認(rèn)知方式是（）
A.場獨(dú)立型B.場依存型C.沉思型D.沖動型
29.在教育測量中，用“1”代表男生，用“2”代表女生。這種測量屬于（）
A.命名測量B.等比測量C.等距測量D.順序測量
30.做英語閱讀時，帶著問題去讀文章。這屬于元認(rèn)知策略中的（）
A.調(diào)節(jié)策略B.注意策略C.計(jì)劃策略D.監(jiān)控策略
31.王麗特別喜歡歷史故事，所以歷史課聽得很認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）（常考）
A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.生理內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
32.某班主任欲考察教師對學(xué)生期望值的高低與師生關(guān)系之間的相關(guān)性，他每天用一小時的時間去教室隨機(jī)觀察師生互動行為，并根據(jù)實(shí)際情況靈活記錄觀察結(jié)果。這種觀察是（）
A.參與式、結(jié)構(gòu)式觀察B.參與式、非結(jié)構(gòu)式觀察
C.非參與式、結(jié)構(gòu)式觀察D.非參與式、非結(jié)構(gòu)式觀察
33.從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教學(xué)評價(jià)的類型可分為（）（?？迹?/span>
A.正式評價(jià)和非正式評價(jià)B.相對評價(jià)和絕對評價(jià)
C.形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)D.正確評價(jià)和錯誤評價(jià)
34.從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶的基本過程是（）（易混）
A.輸入—編碼—提取B.編碼—儲存—提取
C.儲存—加工—提取D.輸入—加工—使用
35.被朱熹稱為“為學(xué)之序”的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自（）
A.《大學(xué)》B.《白鹿洞書院揭示》
C.《論衡》D.《中庸》
36.現(xiàn)代教育技術(shù)是對傳統(tǒng)教育技術(shù)選擇性的繼承發(fā)揚(yáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)任務(wù)是按（）的先后順序進(jìn)行的。
A.教學(xué)策略、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體
C.教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體D.教學(xué)媒體、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)
37.現(xiàn)實(shí)主義教育家杜威認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”，他的“新三中心”指的是（）
A.兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動B.兒童、活動、課堂C.教師、書本、課堂D.兒童、書本、活動
38.《天津市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，天津教育改革和發(fā)展的理念是（）
A.優(yōu)先發(fā)展，以人為本B.促進(jìn)教育公平發(fā)展
C.以學(xué)生為本D.辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生
39.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（）
A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.康德的《論教育》
C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.杜威的《民主主義與教育》
40.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）（易錯）
A.維持動機(jī)作用B.促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能
41.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，國家對未成年人實(shí)行（）
A.教育與保護(hù)相結(jié)合的原則B.尊重與保護(hù)相結(jié)合的原則
C.愛護(hù)與保護(hù)相結(jié)合的原則D.關(guān)心與保護(hù)相結(jié)合的原則
42.學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果好。這是由于（）
A.無倒攝抑制的影響B(tài).過度學(xué)習(xí)的影響C.無前攝抑制的影響D.記憶恢復(fù)的影響
43.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是（）
A.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力
B.相關(guān)當(dāng)事人的過錯性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度
C.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系
D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度
44.下列哪項(xiàng)不屬于建構(gòu)主義的“知識觀”所提出的觀點(diǎn)（）（易混）
A.知識不是對現(xiàn)實(shí)的純粹客觀的反映
B.不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識經(jīng)驗(yàn)
C.知識不可能以實(shí)體的形式存在于個體之外
D.知識并不能絕對精確地概括世界的法則
45.某學(xué)校為了生源和考試成績的競爭，在初中三年級十個班中設(shè)立了兩個所謂的“重點(diǎn)班”，來鼓勵和激勵學(xué)生中考的積極性。該校的做法（）
A.正確，有利于開學(xué)率和學(xué)校聲譽(yù)的提升
B.不正確，“重點(diǎn)班”應(yīng)由教育部門設(shè)立，學(xué)校無權(quán)設(shè)立
C.正確，有利于對學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)和因材施教
D.不正確，學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)班、非重點(diǎn)班違反我國法律
二、多項(xiàng)選擇題（在下列每題列出的選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共14小題，每小題0.8分，共11.2分）
46.一個學(xué)生不敢同老師說話，也沒有勇氣向老師請教問題，此時老師可采用（）來改善學(xué)生的行為表現(xiàn)。
A.懲罰法B.強(qiáng)化法C.行為塑造法D.示范法
47.隱性課程的主要特征包括（）
A.隱蔽性B.兩重性C.多元性D.非預(yù)期性
48.教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義是通過（）實(shí)現(xiàn)的。（易錯）
A.導(dǎo)向作用B.激勵作用C.評價(jià)作用D.規(guī)范作用
49.在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是（）
A.文法B.修辭學(xué)C.辯證法D.幾何學(xué)
50.吉爾福特以（）為維度，建構(gòu)了智力結(jié)構(gòu)的立體式模型。
A.認(rèn)知B.內(nèi)容C.產(chǎn)品D.操作
51.學(xué)生們在課堂上通過語言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識和日常生活常識，并能在以后的生活中加以運(yùn)用，對這種知識的記憶是（）
A.語義記憶B.程序性記憶C.長時記憶D.陳述性記憶
52.影響學(xué)習(xí)遷移的情境因素有（）
A.學(xué)習(xí)材料的特性B.教師的指導(dǎo)C.學(xué)習(xí)情境的相似性D.遷移的媒體
53.教學(xué)改革帶來了教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在（）方面。
A.探究式教學(xué)B.師生、生生交流發(fā)生了明顯的變化
C.教材選擇自主化D.教師自主選擇教學(xué)方法
54.認(rèn)為學(xué)生的主動性在學(xué)習(xí)過程中起重要作用的學(xué)習(xí)理論有（）
A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)結(jié)理論
55.基礎(chǔ)教育課程改革須要做到恢復(fù)個體在知識生成中的合法身份。下列選項(xiàng)體現(xiàn)這一理念的是（）
A.新型的知識觀B.拋錨式教學(xué)C.倡導(dǎo)個性化的知識生成方式D.構(gòu)建發(fā)展性評價(jià)模式
56.下列關(guān)于小學(xué)生自我評價(jià)能力的發(fā)展的陳述，正確的有（）
A.從順從他人的評價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見解的評價(jià)
B.從評價(jià)較為穩(wěn)定到評價(jià)較為不穩(wěn)定
C.從比較籠統(tǒng)的評價(jià)發(fā)展到能夠?qū)ψ约憾喾矫娴膬?yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)
D.從評價(jià)外部特征發(fā)展到具有評價(jià)內(nèi)心品質(zhì)的初步傾向
57.下列選項(xiàng)中，對青少年心理發(fā)展特點(diǎn)描述正確的有（）
A.抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，辯證邏輯思維迅速發(fā)展
B.自我意識發(fā)展的第二個高峰，開始關(guān)注自己的內(nèi)心
C.大部分個體的道德發(fā)展水平處于科爾伯格所說的習(xí)俗水平
D.情緒不穩(wěn)定，對微小的刺激也可能有很大的反應(yīng)
58.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校ǎ?/span>
A.教學(xué)方式不受學(xué)生喜愛的B.在外進(jìn)行有償補(bǔ)課的
C.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
D.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
59.下列哪些做法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性（）
A.重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)
B.在班級管理中，突出學(xué)生的自主管理，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理
C.采取集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)組織形式，尤其強(qiáng)調(diào)小組教學(xué)的作用
D.建立開放多元的課程系統(tǒng)，并實(shí)施配套的多元評估辦法
三、名詞解釋（本大題共3小題，每小題2分，共6分）
60.心智技能
61.替代強(qiáng)化
62.先行組織者
四、簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）
63.簡述評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些。
64.什么是元認(rèn)知？元認(rèn)知策略有哪些？
65.教師選擇教學(xué)方法的依據(jù)主要有哪些？（?？迹?/span>
五、論述題（本大題共9分）
66.調(diào)查顯示，我國有70%以上的青少年不知如何實(shí)施“創(chuàng)造”，缺少運(yùn)用技術(shù)“計(jì)劃和行動”的能力，親身體驗(yàn)過科學(xué)探究全過程的青少年數(shù)量并不多，青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)依然值得關(guān)注。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性成為了素質(zhì)教育中的重中之重。
請結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬W(xué)生創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的培養(yǎng)措施。
六、案例分析題（本大題共2小題，第1小題10分，第2小題12分，共22分）
67.近一段時間，初三年級某班班主任孫老師愁壞了，她發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績一直不錯的梁麗同學(xué)整天愁眉不展，臨近中考了，上課時注意力不集中，成績也有些下降，幾次模擬考試也沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平。孫老師與她談心時，梁麗說她近無心學(xué)習(xí)，不知道該學(xué)什么，也不知道為誰而學(xué)，覺得自己沒有能力和信心考上重點(diǎn)高中，對接下來的學(xué)習(xí)和生活很迷茫。
另外，孫老師還發(fā)現(xiàn)“插班生”王磊同學(xué)行為孤僻，和同學(xué)很少有交流，無法融入新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，還認(rèn)為同伴們不跟他玩耍是因?yàn)榭床黄鹚驗(yàn)樗菑膭e的學(xué)校插班來的。他覺得大家對他都充滿敵意。
（1）根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，這一時期的學(xué)生具有什么特點(diǎn)？有哪些表現(xiàn)？（5分）
（2）如果你是孫老師，對案例中這些情況有何應(yīng)對措施？（5分）
68.為了提高學(xué)生成績，應(yīng)對即將到來的期末考試，A班班主任決定將音體美等非考試科目停掉，將平時的活動時間改為自習(xí)背誦時間，考試科目的任課老師也積極配合，對考試知識點(diǎn)和教材應(yīng)考內(nèi)容進(jìn)行了幾次集中性的講解，并在課后安排大量的練習(xí)作業(yè)。但期末考試過后，A班的成績并沒有明顯的提升，卻有部分學(xué)生產(chǎn)生了逃課、厭學(xué)等行為或負(fù)面情緒。
為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課程參與度和互動感，B班班主任決定引入知識競賽的教學(xué)方式。一段時間過后，確實(shí)有的學(xué)生在課堂上發(fā)言更加主動、回答問題更加積極、參與小組討論更加活躍，還有部分學(xué)生的成績有了明顯的提高。更讓他欣慰的是，一些學(xué)生在課間休息時和放學(xué)回家后，仍舊和同伴、父母進(jìn)行知識競賽，以此鞏固和充實(shí)自己的知識。然而，班主任還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生為了競賽名次惡性競爭，甚至有學(xué)生在競賽中用手機(jī)作弊、偷藏資料，這讓B班班主任大為不滿。
（1）結(jié)合案例，從教育功能的類型角度，分析A班和B班的教學(xué)現(xiàn)象。（6分）
（2）結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螠p少教育對個體發(fā)展產(chǎn)生的負(fù)面影響。（6分）
2025年教師招聘官方微信客服
手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取
復(fù)制鏈接
微信掃一掃
相關(guān)推薦：
手機(jī)登錄下載
微信掃碼下載
微信掃一掃，即可下載
