關鍵詞： 全國招教 2020

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一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選和未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.狹義的教育主要是指( )

A.家庭教育 B.職業(yè)教育 C.學校教育 D.社會教育

2.影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是( )

A.科學技術(shù) B.政治經(jīng)濟制度 C.生產(chǎn)力 D.社會性質(zhì)

3.20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是( )

A.基礎知識和基本技能

B.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲

C.基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育

D.基礎知識和基本素質(zhì)

4.教師作為一門職業(yè)早出現(xiàn)于( )

A.奴隸社會 B.封建社會 C.文藝復興時期 D.近代社會

5.教師的專業(yè)技術(shù)人員身份是在( )中確定的。

A.《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國教師法》 D.《教師資格條例》

6.1918年( )的《課程》一書的出版，標志著課程作為一個獨立的研究領域的誕生。

A.泰勒 B.斯騰豪斯 C.博比特 D.施瓦布

7.教學活動的本質(zhì)是( )

A.認識活動 B.實踐活動 C.交往活動 D.課堂活動

8.德育過程的基本矛盾是( )

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

9.新課程改革的《基礎教育課程改革綱要(試行)》正式頒布于( )

A.2002年 B.2001年 C.2002年 D.2006年

10.教師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且還可以促進整個社會良好風氣的形成。這表明，教師職業(yè)道德具有( )

A.高尚性 B.奉獻性 C.全局性 D.導向性

11.心理現(xiàn)象分為( )

A.心理過程與個性心理 B.認知過程與個性心理

C.情感過程與個性心理 D.意志過程與個性心理

12.某學生上課害怕被點名回答問題，當他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌子上時，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點看，這是由于該學生曾經(jīng)受到( )

A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.塑造

13.依照桑代克的嘗試—錯誤說，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和( )

A.準備律 B.刺激律 C.失敗—成功律 D.成功—成功律

14.在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動。這就是( )

A.動景運動 B.誘發(fā)運動 C.自主運動 D.運動后效

15.假設你對以前一個同學對你謾罵時你憤怒的心情記憶猶新，這種記憶屬于( )

A.形象記憶 B.邏輯記憶 C.情緒記憶 D.運動記憶

16.當事物不在面前時，存在于人腦中的關于事物的形象的是( )

A.知覺 B.感覺 C.表象 D.后像

17.報告、講演所采用的言語類型是( )

A.獨白言語 B.表面言語 C.內(nèi)部言語 D.對話言語

18.注意的兩個特點是( )

A.指向性與集中性 B.指向性與選擇性

C.選擇性與整合性 D.整合性與集中性

19.“殺雞儆猴”的教育效應易被解釋的現(xiàn)代心理學理論是( )

A.強化原理 B.認知失調(diào)說 C.從眾說 D.觀察學習說

20.教師經(jīng)常教育學生要“今日事今日畢”是為了鍛煉學生( )的意志品質(zhì)。

A.自覺性 B.果斷性 C.自制性 D.獨立性

二、多項選擇題(在下列每小題列出的選擇中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選和未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1.教育具體而實在的規(guī)定性表現(xiàn)在( )

A.有意識地傳遞社會經(jīng)驗 B.具有經(jīng)濟功能

C.以培養(yǎng)人為直接目標 D.人類特有的有意識的活動

2. 孔子的教育主張包括( )

A.兼愛 B.“學而不思則罔，思而不學則殆”

C.有教無類 D.教學相長 E.不憤不啟，不悱不發(fā)

3. 教育的人口功能主要表現(xiàn)為( )

A.減少人口數(shù)量，控制人口增長 B.提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量

C.有利于人口遷移 D.使人口結(jié)構(gòu)趨向合理 E.控制人口流動

4.素質(zhì)教育的三要義是指( )

A.發(fā)展學生的創(chuàng)造性 B.教育要面向全體學生

C.教育要促進學生的全面發(fā)展 D.讓學生主動發(fā)展

5.關于師生關系，以下說法正確的是( )

A.有兩種對立的觀點，即“教師中心論”和“學生中心論”

B.師生在人格上是平等的關系

C.師生在教育內(nèi)容的教學上結(jié)成授受關系

D.師生在道德上是相互促進的關系

6.口渴了要喝水體現(xiàn)的是( )

A.生理性動機 B.社會性動機

C.內(nèi)部動機 D.外部動機

7.“拔苗助長”教育方式的錯誤在于違背了個體身心發(fā)展的( )

A.順序性 B.不平衡性規(guī)律

C.互補性規(guī)律 D.個別差異性規(guī)律

E.階段性規(guī)律

8.“學習”是教育心理學中的概念，以下對“學習”說法正確的是( )

A.學習是后天的 B.學習中然包含某種改變

C.看電視一定不是學習 D.學習對個體具有重要意義

9.“鶴立雞群”現(xiàn)象反映的是( )

A.感覺對比 B.無意注意 C.注意的選擇性 D.興趣

10.個性心理特征，就是個體在其心理活動中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的特征。這主要是人的( )

A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.情緒

三、填空(在下列每小題的空格中填上正確的答案。填錯、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分。共10分。)

1.教育活動的三個基本要素中，__________是主導性的要素。

2.現(xiàn)代社會中“拔苗助長”的教育案例很多，它違背了人的身心發(fā)展的__________規(guī)律。

3.歷史上教育制度發(fā)展大體經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育、__________三個發(fā)展階段。

4.教學中師生交往的模式主要有專制型、__________、民主型。

5.教學大綱又稱__________，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的，有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。

6.思維的過程包括分析與綜合、分類與比較、________、系統(tǒng)化與具體化。

7.班杜拉認為，影響自我效能感形成的主要因素是________的成敗經(jīng)驗。

8.________指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

9.安德森根據(jù)知識的不同表征形式，將知識分為程序性知識和________。

10.課堂的三大要素是學生、學習過程和________，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。

四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后打“√”或“×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.教育是兒童對成年人的一種本能的無意識模仿。( )

2.杜威的學校即社會理論屬于實用主義教育流派。( )

3.對人的身心發(fā)展起決定作用的是遺傳。( )

4.促進學生全面發(fā)展就是促進學生平均發(fā)展。( )

5.老師應該遵循啟發(fā)性原則，一分為二地看待學生，看到學生的優(yōu)點和不足。( )

6.人的心理過程包括氣質(zhì)、注意、個性心理特征。( )

7.條件反射既是一種生理現(xiàn)象也是一種心理現(xiàn)象。( )

8.首先提出“多元智能理論”的教育家是布魯納。( )

9.維果斯基提出的”教學應走在發(fā)展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容。( )

10.一名兒童上課吃零食被懲罰，另一名正在準備吃零食的兒童看到了，把自己準備吃的零食收起來。這是一種廣泛存在的學習現(xiàn)象，被心理學家班杜拉稱之為觀察學習。( )

五、名詞解釋(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

1.個體身心發(fā)展

2.課程

3.診斷性評價

4.性格

5.學習動機

六、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

1. 教師有哪些職業(yè)角色?

2. 教學應遵循哪些基本原則?

3.良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

4.根據(jù)記憶的規(guī)律，教師如何在教學中組織學生有效復習?

5.如何培養(yǎng)學生的觀察力?

七、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.試述班主任工作的內(nèi)容。

2.聯(lián)系教育教學實際，談談如何培養(yǎng)學生的觀察力。

八、案例分析題(本大題共20分)

如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’?”“老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。

問題：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒?請作教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。

教師招聘考試內(nèi)部押題試卷(一)答案

一、單項選擇題

1—5：CABAC 6—10：CADBD 11—15：ABADC 16—20：CAADC

二、多項選擇題

1.ACD 2.BCE 3.ABCD 4.BCD 5.ABCD

6.AC 7.AE 8.ABD 9. ABC 10.ABC

三、填空題

1.教育者 2.順序性 3.非制度化教育 4.放任型 5.學科課程標準 6.抽象與概括 7.個體自身行為 8.學習遷移 9.陳述性知識 10.學習情境

四、判斷題

1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.× 7.√ 8.× 9.× 10.√

五、名詞解釋

1.個體身心發(fā)展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。個體身心發(fā)展包括身體和心理兩方面的發(fā)展。

2.課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是為實現(xiàn)學校教育目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，狹義的課程指某一門學科。

3.診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試。

4.性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。

5. 學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定學習目標的一種心理傾向或內(nèi)部動力。

六、簡答題

1.(1)“傳道者”角色(人類靈魂的工程師);

(2)“授業(yè)、解惑者”角色(知識傳授者、人類文化的傳遞者);

(3)示范者角色(榜樣);

(4)“教育教學活動的設計者、組織者和管理者”角色;

(5)“家長代理人、父母”和“朋友、知己”的角色;

(6)“研究者”角色和“學習者”“學者”角色。

2.(1)思想性(教育性)和科學性相統(tǒng)一的原則;

(2)理論聯(lián)系實際原則;

(3)直觀性原則;

(4)啟發(fā)性原則;

(5)循序漸進原則;

(6)鞏固性原則;

(7)因材施教原則;

(8)量力性原則。

3.(1)加強科學思維方法的訓練;

(2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性;

(3)加強言語交流訓練;

(4)發(fā)揮定勢的積極作用;

(5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。

4.(1)復習時機要得當

①及時復習;

②合理分配復習時間;

(2)復習方法要合理

①分散復習與集中復習相結(jié)合;

②復習方法多樣化;

③運用多種感官參與復習;

④嘗試回憶與反復識記相結(jié)合;

(3)復習次數(shù)要適宜

①一次復習的內(nèi)容量不宜過多;

②適當?shù)倪^度學習。

5. (1)引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件;

(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件;

(3)在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣;

(4)引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文;

(5)引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

七、論述題

1.(1)了解和研究學生。不僅要了解和研究班級群體的情況，如班級成員的基本構(gòu)成、班級群體的學業(yè)狀況等，又要了解和研究班級個體的情況，如學生的社會關系、學業(yè)和品德狀況等;

(2)有效組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，這是班級管理的中心工作;

(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班級班主任要對班級實施有效的教育與管理，須要爭取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動各種積極因素;

(4)學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理;

(5)組織課外、校外活動和指導課余生活;

(6)建立學生檔案;

(7)操行評定，主要內(nèi)容有道德品行、學習、身心健康三個方面;

(8)班主任工作計劃與總結(jié);

(9)個別教育工作;班主任要做好先進生、中等生、后進生的教育工作。

(10)班會活動的組織;

(11)偶發(fā)事件的處理。

2. 在學校教育、教學中，培養(yǎng)學生的觀察力一般從以下幾方面入手：

(1)在觀察活動中，讓學生明確觀察目的與任務;

(2)制定周密的觀察計劃;

(3)具備觀察事物或現(xiàn)象的要知識;

(4)掌握一定的觀察方法;

(5)學會做觀察記錄;

(6)觀察后的歸納、總結(jié);

(7)教師還應努力培養(yǎng)學生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征;

(8)教會學生自覺養(yǎng)成觀察習慣。

八、案例分析題

這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。

教育現(xiàn)代化的是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。

教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。

【答案解析】2020年教師招聘考試試題：吉林教師招聘考試內(nèi)部押題試卷(答案)

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