關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2020

1.獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的影響是( )。

A.積極的

B.消極的

C.不確定的

D.無(wú)效的

2.對(duì)學(xué)習(xí)策略的描述中，下列哪句話是準(zhǔn)確的?( )

A.學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率的方案

B.學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效果的方案

C.學(xué)習(xí)策略制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方案

D.學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案

3.在2月的模擬考試中，小明得到了高分，他認(rèn)為這是因?yàn)樽约涸谶@個(gè)月為學(xué)習(xí)付出了巨大的努力應(yīng)得的結(jié)果;第二個(gè)月小明在模擬考試中得了很低的分?jǐn)?shù)，他認(rèn)為這是由于閱卷老師對(duì)他有意見(jiàn)，故意為難他。小明的這種歸因偏差屬于( )。

A.自我設(shè)阻

B.自利偏差

C.自我太高

D.自證預(yù)言

4.把新學(xué)習(xí)的材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為( )。

A.總結(jié)策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.陳述策略

5.“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指( )。

A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

B.學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略

C.掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理

D.掌握大量牢固的言語(yǔ)信息

6.“做筆記”其所使用的學(xué)習(xí)策略屬于( )

A.注意策略 

B.復(fù)述策略 

C.編碼組織策略 

D.精細(xì)加工策略

7.兼具敏感、細(xì)心、情感體驗(yàn)深刻等積極品質(zhì)和多疑、孤僻等消極品質(zhì)的氣質(zhì)類型是( )

A.膽汁質(zhì) 

B.多血質(zhì) 

C.粘液質(zhì) 

D.抑郁質(zhì)

8. 創(chuàng)造性思維的顯著特征是( )

A.嚴(yán)密性、流暢性、準(zhǔn)確性 

B.敏捷性、嚴(yán)密性、獨(dú)特性

C.準(zhǔn)確性、變通性、敏捷性 

D.流暢性、變通性、獨(dú)特性

9. 學(xué)生在理解“力”概念的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)“重力”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于( )

A.派生類學(xué)習(xí) 

B.相關(guān)類學(xué)習(xí) 

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) 

D.總括學(xué)習(xí)

10.根據(jù)阿特金森的研究，在面臨不同難度的任務(wù)時(shí)，成就動(dòng)機(jī)高者一般會(huì)選擇的任務(wù)難度是( )

A.高 

B.低 

C.中等 

D.高或低

【參考答案解析】

1.C【解析】外部獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生參與某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的影響因任務(wù)不同而定，可能是積極的，可能是消極的。

2.D【解析】學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟。因此，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。

3.B【解析】自利偏差就是失敗后會(huì)將失敗的原因歸為別人不喜歡自己。自我設(shè)阻是怕自己失敗故意找理由。比如運(yùn)動(dòng)員怕自己不能奪冠就故意在賽前讓自己受傷。

4.B【解析】精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。

5.B【解析】所謂“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，是指掌握了一些學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)，并能在是適當(dāng)?shù)那榫持屑右赃\(yùn)用。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略當(dāng)中的一種，而學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。興趣的培養(yǎng)和知識(shí)的掌握并不代表知道如何去學(xué)。

6.D【解析】精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。記筆記策略是使用較為普遍的精加工策略。

7.D【解析】抑郁質(zhì)的學(xué)生感受性高，耐受性低，不隨意反應(yīng)性低，嚴(yán)重內(nèi)向，情緒興奮性高且體驗(yàn)深，反應(yīng)速度慢，具有刻板性和不靈活性。抑郁質(zhì)的學(xué)生行為孤僻，動(dòng)作遲緩;多愁善感，體驗(yàn)深刻，情緒不易外露，敏感多疑，情感細(xì)膩，具很高的感受性，善于察覺(jué)別人不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)小事物。

8.D【解析】美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，創(chuàng)造性思維具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)特征，對(duì)創(chuàng)造性的測(cè)量也重在考查這些特征。

9.A【解析】下位學(xué)習(xí)，又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)的主要區(qū)別在于學(xué)習(xí)之后原有觀念是否發(fā)生本質(zhì)屬性的改變。理解“力”概念的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)“重力”的概念屬于派生學(xué)習(xí)。

10.C【解析】成就動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)水平高的人，傾向于選擇難度適中的目標(biāo)和課題。

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