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2022下半年國家教師資格考試小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》解析（回憶版）
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.答案：B 經(jīng)濟
2.答案：B 培養(yǎng)人的社會實踐活動
3.答案：C 美育
4.答案：A 具體化與人格化
5.答案：C 壬戌學(xué)制
6.答案：B 創(chuàng)造性
7.答案：D 立即進入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗
8.答案：A 先快后慢
9.答案：A 多血質(zhì)
10.答案：D 物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段
11.答案：B 認知內(nèi)驅(qū)力
12.答案：C 從具體形象思維階段過渡到初步的邏輯思維
13.答案：A 課程內(nèi)容的組織方式
14.答案：C 過程與方法的目標
15.答案：D 等級及評語
16.答案：A 課程計劃
17.答案：B 創(chuàng)生取向
18.答案：D 罕譬而喻
19.答案：C 實習(xí)作業(yè)法
20.答案：C 個體內(nèi)差異評價
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.答案：（1）總體而言，在一般情況下，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。
（2）對一項具體的學(xué)習(xí)活動而言，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是那么簡單。“耶克斯—多德森定律”表明：動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效果。具體表現(xiàn)在：
①動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。
②一般來講，最佳水平為中等強度的動機。
③動機水平與行為效果呈倒U型曲線。
22.答案：獎懲是對學(xué)生的思想和行為做出評價，包括表揚、獎勵和批評、處分兩個方面。
（1）運用表揚與批評要注意：表揚要實事求是，要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實的良好表現(xiàn)，要著眼于一個人的發(fā)展、進步，還要考慮學(xué)生們的意見，這樣才能獲得好的效果。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生有某種不良表現(xiàn)時，就應(yīng)及時給予適當批評，提醒學(xué)生注意并立即改正。批評要弄清事實原委，慎重對待，與人為善；切忌主觀臆斷，感情用事，隨隨便便，不講分寸。對不良現(xiàn)象，教師要理直氣壯地指出，不放任姑息，才能制止不良行為。但批評并非只有一種方式，板起臉孔訓(xùn)斥。可以采取不同方法，講究藝術(shù)，以獲得更好的效果。
（2）運用獎勵與處分要注意：首先，要公平公正、正確適度、合情合理。當獎則獎，當罰則罰，實事求是。其次，要發(fā)揚民主，獲得群眾支持。最后，要注重宣傳與教育。
23.答案：在教育科學(xué)研究中文獻檢索的主要作用是：
(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；
（2）為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；
（3）避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.答案：
（1）材料中王老師的行為是錯誤的、不正確的；
①王老師的行為違背了教師觀中教師在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞。
②王老師的行為違背了學(xué)生觀中學(xué)生是發(fā)展中的人，是處于發(fā)展過程中的人。
③王老師的行為違背了學(xué)生觀中學(xué)生是具有獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。
④王老師的行為違背了理想師生關(guān)系特點中的尊師愛生。
（2）成為學(xué)生喜歡的老師，要求老師做到關(guān)愛、尊重學(xué)生，要有愛心、責任心、耐心、細心。成為學(xué)生喜歡的老師，要求老師樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，貫徹啟發(fā)性原則。
成為學(xué)生喜歡的老師，要求老師提高自我修養(yǎng)，以人格塑造人格。
（言之成理即可）
25.答案：
（1）材料中李老師的做法是正確的；
①李老師的做法遵循了教師觀中教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，在對待教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)滿分學(xué)生心不在焉后，及時做出調(diào)整，引導(dǎo)做對的同學(xué)給大家進行講解，幫助學(xué)生設(shè)計了恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動并形成了有效的學(xué)習(xí)方式。
②李老師的做法貫徹了啟發(fā)性原則（教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律）。材料中，李老師通過引導(dǎo)學(xué)生講解做題思路和方法，組織大家提問和討論，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
③李老師的做法遵循了學(xué)生觀中學(xué)生是具有獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，李老師尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
④李老師的做法遵循了教學(xué)觀中教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。（教師觀中教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者）材料中，李老師面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學(xué)計劃，滿足了學(xué)生的需要，開發(fā)出新的講題方式。
（2）教學(xué)過程的預(yù)設(shè)性是指課前進行有目的、有計劃的設(shè)想與安排。這要求教師深入理解和鉆研教材，以學(xué)科課程標準為依據(jù)，把握教材編寫意圖和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程的生成性是指在師生和生生之間的合作、對話、碰撞中，現(xiàn)時生成的超出教師預(yù)設(shè)方案的新問題、新情況。這要求教師能夠及時把握，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)整預(yù)案，開發(fā)利用新的資源。材料中，當李老師發(fā)現(xiàn)滿分學(xué)生的問題后，及時調(diào)整了教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)的組織大家提問和討論，體現(xiàn)了教學(xué)過程中的生成性，最終促進了學(xué)生的發(fā)展。
四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，每小題40分，共40分）
26.（中文與社會）
答案：
（1） 《場景歌》是一首識字歌謠。每個小節(jié)都是由四個數(shù)量詞短語組成，共十六個短語，呈現(xiàn)了四幅場景圖。第一小節(jié)展示了一幅海灘風景圖，認識五個生字；第二小節(jié)展示了一幅山村田園圖，認識兩個生字；第三小節(jié)展示了一幅公園風景圖，認識兩個生字；第四小節(jié)展示了一幅少先隊員活動圖，認識三個生字。讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。
（2） 教學(xué)目標
①認識“帆、艘”等12個生字。會寫“處、園”等10個字，會寫“花園、石橋”等6個詞語。
②能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。初步感受場景展示的美麗景色了解不同事物數(shù)量詞的不同表達。
③選擇照片或圖畫，仿照課文學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達生活中的事物。
（3） 教學(xué)設(shè)計（第一課時）
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示課文插圖：少先隊員們出去郊游了，看起來好開心?。∧俏覀兙鸵黄饋砜匆豢?，他們都去了哪些地方，看到了哪些景色吧！
二、 初讀課文，整體感知
1. 播放配樂朗讀，感知課文（注意“一”字的讀音）。
2. 從文中找一找，少先隊員們都去了哪些地方呢？
三、 精讀課文，隨文識字
1. 第一小節(jié)
①讓我們跟隨著少先隊員們，先去海邊看一看。誰能說一說，你看到了什么呢？
②出示“海灘、軍艦、帆船、海鷗”等圖片識字卡。
③學(xué)習(xí)必須搭配明確數(shù)量詞的準確作用。
④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系。
⑤小結(jié)，并朗讀第一小節(jié)。
2. 第二小節(jié)
①離開了美麗的海邊，少先隊員們又去了哪里呢？
②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“稻”字。
③引導(dǎo)學(xué)生認識事物
④小結(jié)，并指導(dǎo)朗讀
四、 課堂小結(jié)
1. 組織朗誦比賽，鞏固生字。
2. 組織游戲“連一連”，鞏固數(shù)量詞的搭配。
五、 作業(yè)布置
回家觀察家中的物品，結(jié)合學(xué)到的數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽，并請他們評價。
27.（數(shù)學(xué)與科學(xué)）
答案：（1）思想方法：轉(zhuǎn)化與化歸——將待解決的小數(shù)乘整數(shù)，通過某種轉(zhuǎn)化過程（單位換算），歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或者比較容易解決的問題（加法、整數(shù)乘整數(shù)）中去，借此來獲得原問題的解決的一種思想方法。
運算規(guī)律：積不變的規(guī)律：一個因數(shù)擴大幾倍，另一個因數(shù)不變,那么它們的積也擴大幾倍，要想保證最后結(jié)果不變，相應(yīng)的積要縮小為原來的幾分之一。
（2）1.掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。
2.探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)感和運算能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。
3.體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。
（3）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話∶ 同學(xué)們都喜歡逛超市呢?
導(dǎo)入∶ 老師也經(jīng)常逛超市，一天小芳和她的爸爸媽媽也來到了超市，我們一起來看一下（展示教材情境圖），從圖中你們了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考∶圖中小芳他們想買3個3.2元的杯子需要多少錢?你會列式嗎?
指學(xué)生回答∶ 3.2×3，教師板書∶ 3.2×3。
探索∶ 觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同?
生觀察后回答∶ 這道算式的因數(shù)有小數(shù)。
揭題∶ 以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題∶ 小數(shù)乘整數(shù)）
【設(shè)計意圖】通過逛超市的生活情境引入課題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，可以感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、小組合作，探究新知
《新課標》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。為此我設(shè)計了若干個活動。
活動一、探究3.2×3的計算方法
學(xué)生根據(jù)情境可以很容易列出算式：3.2×3。
教師拋出問題：這樣的式子有什么樣的特點，該如何來進行計算呢？
讓學(xué)生先自主探究，再合作交流，發(fā)現(xiàn)：3.2×3是一個小數(shù)乘以一個整數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生通過以前的知識來解決。預(yù)設(shè)學(xué)生會有以下幾種不同方案：
方案一：把乘法轉(zhuǎn)化為加法進行計算。
方案二：把元和角拆分來進行計算，先算3元乘以3再加上5角乘以3。
方案三：通過單位換算，把元化為角來進行計算，計算35角乘以3，再把元化為角。
方案四：……
教師將幾種不同算法列舉在黑板上，并讓學(xué)生分別對上述幾種計算方法進行評價，引導(dǎo)學(xué)生列豎式計算。
【設(shè)計意圖】小組合作學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了團隊精神，也能使學(xué)生在集體想象的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
活動二、探究小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法
在集體評價的基礎(chǔ)上，老師緊接著提問：如果小數(shù)不代表錢，我們又該如何來計算呢？
組織學(xué)生自由討論，并和學(xué)生一起歸納出：可以通過積不變定理，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來進行計算：先把3.2擴大10倍轉(zhuǎn)化為整數(shù)來進行整數(shù)乘法的計算，再由積不變定理，要想保持積不變，要把相應(yīng)的積縮小為原來的1/10。
活動三、歸納小數(shù)乘整數(shù)的特點
教師接著引導(dǎo)學(xué)生觀察積的小數(shù)點和因數(shù)的小數(shù)點有什么關(guān)系？開放學(xué)生思維。
【設(shè)計意圖】《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，合作者，引導(dǎo)者”。我的教學(xué)過程，完全根據(jù)這一教學(xué)理念進行設(shè)計。在本環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生進行自主探究，讓學(xué)生始終以愉悅的心情，親身探究小數(shù)乘法的計算方法，歸納算理，激發(fā)他們的參與意識，創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。
三、鞏固應(yīng)用，擴展提高
PPT出示習(xí)題，學(xué)生板演，集體講解訂正。
四、課堂小結(jié)，共同進步
學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師進行補充點評，提升：本節(jié)課我們研究了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。一般情況下，計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以通過積不變的法則，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計算；也可以通過積的小數(shù)點的位置和因數(shù)小數(shù)點的位置關(guān)系來計算。
【設(shè)計意圖】通過交流學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。
五、課下鞏固，作業(yè)布置
作業(yè)1：課后習(xí)題1,2。
作業(yè)2：同學(xué)們，課下想一想生活中還有哪些用到小數(shù)乘整數(shù)的實際例子？
【設(shè)計意圖】通過各種形式的練習(xí)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
28.（英語）
答案：（1）①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。兒童有強烈的認識世界，探索世界的精神。使用故事可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)顏色時，我們可以使用黑貓警長的故事，幫助學(xué)生認識黑色白色等等。
②符合學(xué)生的認知特點，教學(xué)生的語言表達能力。故事教學(xué)為英語課堂創(chuàng)造形象逼真的語言環(huán)境，學(xué)生積極參與教學(xué)活動中，可以做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的語言表達能力；同時表演故事，需要學(xué)生手腳并用，符合學(xué)生的心理特征。
③故事教學(xué)有利于學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。用英語來表演，學(xué)生比較熟悉的童話故事，有利于學(xué)生自己揣摩故事內(nèi)容，把學(xué)習(xí)英語變成了一種表演活動。學(xué)習(xí)的過程成為了學(xué)生的自主探索，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。
（2）Teaching Objectives:
Language ability objective:
1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the words:hungry,grape,ripe...
2)Be able to understand the main content of the passage.
Cultural awareness objective:
1)Be able to try their best to do things in the real life and understand the the story they like by skimming and scanning.
Thinking quality objective:
1)Improve the ability of communication.
2)Be more confident in speaking English.
Learning ability objective:
1)Students' interest in Learning English can be improved and they are willing to learn English.
（3）Teaching procedures:
Step1 Warming-up and lead-in
Greeting
Sing “A fox” for warming-up.
Show a video about fox and grape. And then ask students what they can see from the video. Students describe the video: The fox tried all kinds of ways to get the grapes, but in the end they all failed, so as to introduce the new lesson.
【設(shè)計意圖】使用歌曲導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過問答，鍛煉學(xué)生的聽說能力，選取和本課相關(guān)的素材可以方便引出本課的主題。
Step 2 Pre-reading
①The teacher will use some pictures to present the new words.
Picture one:There are some grapes. They are my favorite fruit.
The other words will be presented in different ways.
All the new words will be put on the end of the sentence to draw students' attention.
②According to the video and the new words, students do a free talk and guess what we will learn today.
【設(shè)計意圖】教師使用圖片呈現(xiàn)詞匯，增加單詞教學(xué)的趣味性, 同時加深學(xué)生對新詞匯的印象。讓學(xué)生根據(jù)標題和新單詞預(yù)測文章內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，同時積累背景知識。
Step 3 While-reading:
There are two tasks for the students.
Skimming:
Students read the article as quickly as they can and try to get the general idea by answering the following question:
What is this text about?
Scanning: Students read the article more carefully, and then discuss with their partners to answer the questions:
Q1: How is the fox?
Q2: Did he get the grape in the end?
Then I will invite some students to answer the two questions. For the question one, the answer is A fox is very hungry and wants to find something to eat. For the question 2, No, he can't reach them, so he has to go away.
【設(shè)計意圖】通過兩遍閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧的掌握，同時理解文章主要內(nèi)容并掌握主要結(jié)構(gòu)的用法
29.（音樂）
答案：
1、導(dǎo)入: (6分鐘)
播放《鈴兒響叮當》， 引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想并描繪畫面。.
那么當我們看到這幅圖片(出示圖片《踏雪尋梅》)， 你們能聽出圖片和音樂表現(xiàn)得是什么季節(jié)嗎?總結(jié)答案冬天，并以關(guān)于冬天的歌曲還有很多作為過渡。
導(dǎo)入課題:我們這節(jié)課就一-起走進冬天 ，一起去聆聽畫中的旋律。
出示課題《踏雪尋梅》及本課導(dǎo)圖。
2、設(shè)計理由：結(jié)合《新課標2022》強調(diào)藝術(shù)綜合，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合美術(shù)、文學(xué)等手段，進行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生發(fā)揮想象力，主動進行音樂創(chuàng)造和實踐。
30.（體育）
答案（1）動作要點：支撐腳正對來球，當球接近時，接球腿稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行。使腳內(nèi)側(cè)正對來球:當球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的—剎那接球腳順勢后撇，以緩沖來球力量，將球接在腳下。
（2）教學(xué)目標：
①知識與技能目標：知道“腳內(nèi)側(cè)接地滾球”的名稱和動作方法，90%的學(xué)生掌握動作。
②過程與方法目標：通過積極的練習(xí)，發(fā)展下肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。
③情感態(tài)度與價值觀目標：通過與同學(xué)一起學(xué)練、游戲，培養(yǎng)集體榮譽感，體驗體育活動的樂趣。
（3）技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟：
①導(dǎo)入與熱身：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準備活動中加強對足球的運用。
②講練
教法：教師講解并示范“腳內(nèi)側(cè)接地滾球”的動作方法。
學(xué)法：學(xué)生跟著教師模仿練習(xí)。
③分組練習(xí)
教法：教師組織學(xué)生分組練習(xí)，巡回指導(dǎo)。
學(xué)法：學(xué)生以小組為單位進行踢球練習(xí)。
③游戲：比一比，賽一賽
教法：教師講解游戲方法和規(guī)則，采用腳內(nèi)側(cè)接球的方式并且踢定位球射門，命中率高者為勝；安排場地，組織學(xué)生比賽。
學(xué)法：學(xué)生認真聽講，知道游戲規(guī)則，在小組長的帶領(lǐng)下進行游戲比賽。
（設(shè)計理由：①根據(jù)小學(xué)生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點，應(yīng)該采用生動活潑和富有教育意義的情境教學(xué)法，所以一開始創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；②學(xué)生注意力容易分散，這節(jié)課通過游戲法，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過“賽一賽”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)集體榮譽感。）
31.（美術(shù)）
答案：1.含義：雕塑是造型藝術(shù)中十分重要的藝術(shù)門類，以物質(zhì)材料和手段制作的三維空間形象的視覺藝術(shù)，借以反映社會生活，表達藝術(shù)家的審美感受，審美情感，審美理想的藝術(shù)。
形式：從形象展示方式分為圓雕，浮雕和透雕三種基本藝術(shù)形式
按材質(zhì)分為泥塑，木雕，石雕，銅雕等
按功能用途分為：紀念性雕塑，標志性雕塑，商業(yè)性雕塑，陳列雕塑和欣賞性雕塑
按環(huán)境，雕塑可分為城市雕塑，室內(nèi)雕塑，室外雕塑，案頭雕塑等
2.教學(xué)目標
知識與技能：了解泥板塑人物的特點，學(xué)會泥板塑造人物形象不同動態(tài)技法。
過程與方法：通過欣賞優(yōu)秀的泥板人物作品以及小組合作等形式知道泥板塑人物的造型特點，通過教師示范與視頻相結(jié)合的形式學(xué)生能創(chuàng)作一個泥板人物作品。
情感態(tài)度與價值觀：了解歷史悠久的中國傳統(tǒng)文化，熱愛傳統(tǒng)民間藝術(shù)，體會團隊精神，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情。
3，導(dǎo)入：
出示天津泥人張的作品《惜春作畫》請同學(xué)們說一說作品是通過什么形式表現(xiàn)的，從而引出今天課題《泥板塑人物》
【設(shè)計意圖】通過談話的方式，設(shè)置問題情境，使學(xué)生積極的參與到課堂中來，調(diào)動學(xué)生主動性，同時導(dǎo)入內(nèi)容又與今天的課程息息相關(guān)，使之順利引出課題。
新授：
一，欣賞體會
通過多媒體展示優(yōu)秀的泥板塑人物作品，請同學(xué)們思考并回答：作品中用到了雕塑中那些材質(zhì)？給你帶來什么樣的感受？學(xué)生各抒己見教師進行總結(jié)：作品主要用到了泥土這個最常見樸素的材料制作，整個作品生動活潑具有濃濃的民間氣息。
【設(shè)計意圖】因為美術(shù)課程要凸顯視覺性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺，觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力，形象思維能力，表達和交流能力。
二，分析知識
進一步欣賞作品，或者觀察課本中的圖片，小組討論，作品是如何表現(xiàn)人物動態(tài)，造型有哪些特點？教師總結(jié)：通過表現(xiàn)四肢和軀干的變化來表現(xiàn)人物動態(tài)，整體造型概括以長方形為主。
【設(shè)計意圖】設(shè)置討論環(huán)節(jié)也可以提高學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生獨立性，以及交流合作能力。
三，教師示范
通過觀看視頻和教師示范的形式，引導(dǎo)同學(xué)們觀察創(chuàng)作過程并總結(jié)步驟。
（1） 壓制泥板（2）畫出人形（3）刻出外形（4）折出動態(tài)
【設(shè)計意圖】美術(shù)課程具有實踐性，通過老師示范，能夠幫助學(xué)生加深對美術(shù)技法的認識。
鞏固練習(xí)：
利用手中的工具陶泥，竹刀等制作一個泥板塑人物作品，制作完成后展示同學(xué)們的作品進行自評互評師評。
【設(shè)計意圖】通過多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)，既充分肯定學(xué)生的進步與發(fā)展，也使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展方向。
小結(jié)作業(yè)：
學(xué)生談收獲教師總結(jié)等形式完成本節(jié)課，并請同學(xué)們在課下欣賞更多民間美術(shù)作品，下節(jié)課進行分享。
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