關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導(dǎo)

常見題型

此類題目主要包含兩大類，今天我們學(xué)習(xí)課堂突發(fā)事件類：

1課堂突發(fā)事件類

【題目1】上課時一個女生突然伏在桌子上哭了起來，你怎么辦？

【題目2】如果快要上課了，你發(fā)現(xiàn)教案沒帶。對你，你怎么辦？

【題目3】你正在使用多媒體進(jìn)行授課，可是教室里突然停電了，你該怎么辦？

答題思路

1種類：

（1）“自然災(zāi)害”——來自大自然的干擾

課堂教學(xué)不是封閉的，因此，課堂教學(xué)不可能完全隔斷外界的干擾，在“真空”中毫無干擾地進(jìn)行。比如，教室內(nèi)正在上課，忽然室外一輛汽車呼嘯而過，或天氣驟變，影響了室內(nèi)光線，抑或是小鳥作為”“不速客”飛進(jìn)教室，“嘰嘰喳喳”地叫個不停，頓時，教室里可能就會亂作一團(tuán)，尤其是低年級的課堂。

教學(xué)案例如下↓↓↓

①課堂上突然飛進(jìn)蟲子，一下子吸引了所有學(xué)生的注意力

此類事件應(yīng)采取冷處理的方法。老師可以利用換元的方法，鎮(zhèn)定地停下課，打開門窗，把蟲子放出去然后幽默地說：“連小蟲都想加入我們的學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)本身是很有趣、很有吸引力的，讓我們珍惜時間好好學(xué)習(xí)吧！”接著繼續(xù)上課。這樣處理可以培養(yǎng)學(xué)生排除干擾專心學(xué)習(xí)的能力。

老師可以利用轉(zhuǎn)向的方法告訴學(xué)生，讓我們來進(jìn)行一個比賽，比比誰的抗干擾能力強(qiáng)，看看誰可以在有干擾的情況下聽課認(rèn)真。

②晚上上課時突然停電

遇到突然停電應(yīng)先安撫學(xué)生，避免學(xué)生隨意走動，并帶動學(xué)生做一些平時沒有機(jī)會在黑暗的環(huán)境中的游戲。如可以讓學(xué)生閉上眼睛，與學(xué)生進(jìn)行拼讀單詞的游戲；或老師悄悄走到一個學(xué)生的身邊，讓某個學(xué)生說單詞，讓其他同學(xué)來猜。

（2）“人為疏忽”一一尤其是教師本身的疏忽

老師們可能都有這樣的體會，一節(jié)課，無論課前做了多么充足的準(zhǔn)備，在課堂中有時候總會出現(xiàn)一些想不到的情況。

比如，某個教學(xué)用具忘拿了：使用多媒體教學(xué)時，電腦突然失靈了，特別是上公開課前，老們總是做了充足的準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善教案，精心挑選教學(xué)用具，計算好每個環(huán)節(jié)的時間，但有時候，往往越是到了這種大場合，關(guān)鍵時候，越是會出現(xiàn)意料不到的突發(fā)事件。

教學(xué)案例如下↓↓↓

①教師在上課時遇到不會解答的問題

此類問題應(yīng)采用溫處理的方法?？梢韵葘μ岢鰡栴}的同學(xué)表示背定，并表揚其善于思考的行為，然后將這個問題作為課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后找答案，并在下次上課時統(tǒng)一講解。面對有些問題，也可以直接向?qū)W生坦誠地說該知識點有很多解釋方法，老師回去后查清楚再統(tǒng)一教授給大家，并告訴大家要活到老學(xué)到老，時刻都要虛心學(xué)習(xí)，不懂就問。

②授課內(nèi)容出現(xiàn)口誤、筆誤

發(fā)現(xiàn)問題后要及時更改，也可采用提問的方式渲染一種故意說錯或?qū)戝e的情況，目的是鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生加深印象，還可以將老師的錯誤作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生討論一下老師為什么會犯這樣的錯誤，從中我們可以得到哪些啟示。

③上課時忘記帶所需教具

教師的教育機(jī)智是不可少的，尤其在課堂中遇到一些突發(fā)情況時顯得尤為可貴。這里所說的“機(jī)智”是一種當(dāng)場做出的解決方法。如在公開課上忘記帶所講授內(nèi)容的教具，可就地取材或直接在黑板上畫出圖形。如果所帶教具并非當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)具體情況適時調(diào)整授課內(nèi)容。

④教師在上課期間身體不適

應(yīng)先在班級內(nèi)部找一個代理班長領(lǐng)讀課文，或做習(xí)題或考試，然后請沒有課的老師代為監(jiān)管。

（3）學(xué)生生病或者有其他意外情況

教學(xué)案例如下↓↓↓

①課堂上有學(xué)生要上則所

可以利用競爭機(jī)制來稍作控制，比如去廁所的一組會被扣分或另一組加分，也可以規(guī)定上課期間去廁所當(dāng)天無獎勵。但也要根據(jù)具體情況，如果學(xué)生真的堅持不到下課也應(yīng)允許。

②課堂上學(xué)生流鼻血、嘔吐、發(fā)燒、頭疼、肚子疼

應(yīng)趕緊給學(xué)生拿些紙巾或手紙，迅速讓學(xué)生去進(jìn)行清理，并安撫教室內(nèi)學(xué)生。不嚴(yán)重的可以安撫一下學(xué)生，然后讓學(xué)生趴在桌子上體息一下；嚴(yán)重的應(yīng)及時與家長聯(lián)系。

③課堂上學(xué)生之間起沖突

此類問題可以采取熱處理的方法。要及時制止，分別讓雙方說出自己做錯的地方并向?qū)Ψ降揽?，以此突發(fā)事件為契機(jī)利用較短的時間對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育。

④課堂上學(xué)生由于活動而意外受傷

嚴(yán)重的要及時與家長聯(lián)系，不嚴(yán)重的要安撫學(xué)生，并在班上表揚該學(xué)生的勇敢和堅強(qiáng)，但課后一定要與家長溝通說明課上發(fā)生的情況，并向家長表示歉意。

⑤學(xué)生故意擾亂課堂

上課時經(jīng)常會有學(xué)生提一些與課堂毫無關(guān)系的問題，這樣的學(xué)生即使舉手，老師也可以裝作看不見，繼續(xù)講課，“忽視”其存在。

2處理方法：

（1）冷處理

冷處理即教師面對偶發(fā)事件處之泰然，見怪不怪，不批評指責(zé)，以比較冷靜的方式加以處理。常見的處理方式有發(fā)散、換元和轉(zhuǎn)向三種。

發(fā)散指教師將全班學(xué)生視線的焦點從偶發(fā)事件上“發(fā)散”，避免事件的續(xù)成為關(guān)注的焦點。

換元指教師巧妙地將發(fā)生的事件轉(zhuǎn)為教育的材料，借助事實啟發(fā)學(xué)生。

轉(zhuǎn)向即教師新別致的方式，將學(xué)生的注意中心引到教師所安排的方向。

（2）溫處理

溫處理即教師對于因為自己疏忽、不慎所造成的不利影響，例如板書錯別字、發(fā)音錯誤等所引起的課堂騷動等，應(yīng)態(tài)度溫和地及時承認(rèn)失誤，并自然地過渡到原教學(xué)活動的程序中。

（3）熱處理

教師對一些偶發(fā)事件趁熱打鐵，加以嚴(yán)肅批評教育和果斷制止，然后盡快轉(zhuǎn)入正題即為熱處理。這處理方式主要是針對嚴(yán)重擾亂課堂秩序和屢教不改的違紀(jì)行為。

運用這種處理方式應(yīng)注意：

①不要長時間中斷教學(xué)：

②批評應(yīng)清楚而肯定，不要有粗魯和威脅性語言，避免出現(xiàn)“頂?！爆F(xiàn)象；

③批評應(yīng)圍繞一個中心，不要多方非難，要特別注意“波浪效應(yīng)”，即不因指責(zé)一個學(xué)生而波及全班：

④應(yīng)避免苛刻且太傷感情的指責(zé)。

試題演練

上課時一個女生突然伏在桌子上哭了起來，你怎么辦？

【參考答案】

這種情況，多半不是她當(dāng)時受到別人的欺悔，而有幾種可能：

①因為教材內(nèi)容或老師的話引起了她的聯(lián)想，觸動了她的傷心處；

②對學(xué)習(xí)內(nèi)容越聽越不懂，越不懂越著急；

③家里或生活中遇到了難以克服的困難，形成了心里難解的結(jié)；

④身體不舒服。

這時，可以走到地身邊，輕輕地對她說：“哪里不舒服，還是心情不太好？如果有病，要抓緊治療；如果心情不好，可以先到宿舍去休息一會兒，課下咱們再談?wù)労脝?？有什么困難老師會幫助你的?！?/span>

她如果能堅持學(xué)習(xí)，會擦干眼淚抬起頭聽課；如果確實有病或心情很不好，就可以讓同學(xué)陪同她去醫(yī)務(wù)室或宿舍，然后繼續(xù)上課。

處理完這樣一件事，大約需要兩三分鐘，對上課不是沒有一點影響，但卻有另一種教育效果，即讓她本人和所有學(xué)生都接受一次愛心教育。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

點擊打開