板書是教師運用黑板，以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式，板書是教師的一項基本教學(xué)技能。獨具匠心的板書和繪圖，既有利于傳授知識，又能發(fā)展學(xué)生的智力;既能產(chǎn)生美感、陶冶情操，又能影響學(xué)生形成良好的習(xí)慣;既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。

一、板書的類型 板書作為課堂教學(xué)的重要組成部分，對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，能更準(zhǔn)確、更清晰被學(xué)生所接受，具有條理清楚、層次分明地提示一節(jié)課主要內(nèi)容的作用。運用板書講解重點、難點內(nèi)容時，可以在關(guān)鍵的地方圈圈點點，或用不同顏色粉筆表示或繪畫，因此，能突出教學(xué)難點、關(guān)鍵點，具有增強(qiáng)記憶、增強(qiáng)語言效果的作用。 

 板書的種類可以分為：

1.提綱式 提綱式是按教學(xué)內(nèi)容和教師的講解順序，提綱挈領(lǐng)地編排書寫的形式。這種形式能突出教學(xué)的重點，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其分析和概括的能力。

2.詞語式 詞語式板書的特點是簡明扼要，富有啟發(fā)性。通過運用具有內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。 

詞語式板書范例：?消化系統(tǒng)：?(1)組成： 消化管：口腔、咽、食管、胃、腸、肛門?消化腺：唾液腺、胰腺、肝臟等。 (2)消化過程：食物?口腔?咽?食管?胃?小腸?盲腸?肛門。物理消化：牙齒咀嚼?舌攪拌?胃蠕動?小腸蠕動?；瘜W(xué)消化：唾液濕潤。胃液消化?膽汁(微生物消化)(殘渣排出)酶消化?胰液、腸液。

3.表格式 表格式的板書是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以明顯分類的特點而設(shè)計的。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計表格，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考后提煉出簡要的詞語填入表格。教師也可以邊講解邊把關(guān)鍵詞語填入表格，或有目的地把內(nèi)容分類并按照一定位置書寫，歸納、總結(jié)時再形成表格。

4.線索式 線索式板書是以教材提供的時間、地點為線索，反映教學(xué)內(nèi)容的主干。它把教材內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系簡明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生對其全貌的了解。這種板書指導(dǎo)性強(qiáng)，對于復(fù)雜的過程起到了化繁為簡的作用，便于記憶和回憶。

5.圖示式圖示式板書過程中，教師用具有一定意義的線條、箭頭、符號等組成的圖形來組織教學(xué)內(nèi)容的方法。 特點是形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。通過圖示，許多難以用語言解釋清楚的事物能一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面 前，具有保持注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

6.總—分—式 這種板書適于先總體敘述、后分述，先講整體結(jié)構(gòu)、后講解細(xì)微結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。這種板書條理清楚、從屬關(guān)系分明，便于學(xué)生理解和掌握教材的結(jié)構(gòu)，給人以清晰完整的印象。

二、板書設(shè)計的基本要求 

1.板書與語言講解相結(jié)合。板書與語言講解有機(jī)結(jié)合才能較好地傳遞教學(xué)信息。二者結(jié)合的形式有先寫后講、先講后寫、邊講邊寫等幾種，但又是經(jīng)常結(jié)合使用的。具體如下： 先寫后講：利用板書讓學(xué)生對某一事物有一個基本了解，然后再逐步細(xì)致講解。?先講后寫：教師先講解新知識時，之后利用板書幫助學(xué)生回憶所學(xué)知識要點。 邊講邊寫：圖示、板圖等形式板書適合于邊講邊寫。教師事先在黑板上確定好書寫、繪圖的位置，再按照講解的內(nèi)容邊講邊寫邊畫，一個過程或某種結(jié)構(gòu)講解完了，整個板書或板圖也完成了，然后總結(jié)歸納并檢查學(xué)生是否理解。

2.內(nèi)容上，板書用詞準(zhǔn)確體現(xiàn)科學(xué)性。在教學(xué)中，板書是間隔地呈現(xiàn)，但是后要形成一個整體。板書要易懂，引人深思，不能由于疏忽造成意思混亂或錯誤。因此，板書用詞要恰當(dāng)，語句準(zhǔn)確，圖表規(guī)范、線條整齊。

3.層次上，板書條理清楚、重點突出有鮮明性。學(xué)科教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的層次性、邏輯性和連貫性。教師板書設(shè)計須反映這一特點。  

4.布局上，板書應(yīng)合理、有計劃性。為此，教師課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，確定好板書的內(nèi)容，規(guī)劃好板書的格式，預(yù)設(shè)好板書的位置。在教學(xué)過程中，才能有條不紊地按計劃進(jìn)行，準(zhǔn)確而靈活地加以運用。一般來說，板書可分為主要板書和輔助板書。主要板書書寫教學(xué)內(nèi)容的提綱，幫助學(xué)生掌握每堂課的主要內(nèi)容，或使用黑板中間部分，或從黑板左邊開始。黑板的右邊或兩邊作為輔助板書或畫板圖。

5.方式上，書寫規(guī)范、準(zhǔn)確、有示范性。板書要工整，須遵循漢字的書寫規(guī)律，做到書寫規(guī)范、準(zhǔn)確，不寫自造簡化字。字的大小以后排學(xué)生能看清為宜。教師的板書除傳授知識外，還能引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

6.形式上，板書表現(xiàn)方式多樣、有趣味性。好的板書設(shè)計會給學(xué)生留下鮮明深刻的印象，形成理解、回憶知識的線索。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生思維的特點，運用好板書。

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