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1．小孩孤僻不愛說話，一個(gè)教師說不用管他，不會(huì)鬧事就行，你贊同嗎？

【判斷表態(tài)】

這是非常不負(fù)責(zé)任的行為。

【談理解】

（1）作為一名幼兒教師，要對(duì)班級(jí)上的所有幼兒負(fù)責(zé)，公平對(duì)待每一位幼兒。

（2）尤其是對(duì)于一些特殊的幼兒，更要因材施教，特別關(guān)注。

【提對(duì)策】

（1）小孩孤僻不愛說話，教師要更加關(guān)注其身心發(fā)展，仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，如果是伴隨重復(fù)動(dòng)作加上言語不清，要考慮自閉癥的可能并請(qǐng)專門的心理醫(yī)生診斷。

（2）如果發(fā)現(xiàn)幼兒只是不喜歡說話，不擅表達(dá)或交流，教師要著重引導(dǎo)，引導(dǎo)她和其他幼兒多接觸，多參與到集體游戲中，享受和同伴相處的快樂，發(fā)展其社會(huì)性，改變其孤僻的性格。

2．有些小朋友一生氣就喜歡撕書、扔書，然后李教師和他們講了一個(gè)小人撕書的故事，從那之后小朋友們就很少有撕書的了，你認(rèn)為這位教師這樣做對(duì)嗎？

【判斷表態(tài)】

我贊成這位教師的做法。

【談理解】

寓教于樂，作為幼兒園教師不能只是用說教來幫助幼兒改變壞習(xí)慣，因?yàn)橛變旱睦斫饽芰?/span>有限，道德發(fā)展水平低，說教的效果很差。

【重落實(shí)】

利用講故事或者玩游戲等生動(dòng)形象的方式來教育幼兒，幼兒更易理解并接受，尤其是利用故事中的人物行為來教育幼兒，更能讓幼兒移情并接受教育。

3．有教師說，自己的工作環(huán)境不好，幼兒園不是“名園”，周圍的人際關(guān)系也不好相處。

請(qǐng)談一談你怎么看待這種觀點(diǎn)。

【判斷表態(tài)】

這位教師首先缺乏的是辯證且樂觀看待問題的方法。

【談理解】

（1）“名園”有“名園”的優(yōu)勢(shì)，但是也有“名園”的壓力。其實(shí)在一般幼兒園當(dāng)中，自由度可能更大一些。

（2）我們也應(yīng)該知道應(yīng)該是人適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)人。

【重落實(shí)】

因此這位教師需要反思自己哪些方面可以改進(jìn)，以促進(jìn)自己適應(yīng)工作環(huán)境和周圍的人際關(guān)系。

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