【思路點撥】

回答這個問題的時候應(yīng)注意辯證地分析問題，同時要注意與新課改相結(jié)合。

【參考答案】

（辯證破題）分數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，現(xiàn)在人們存在兩種對立的觀點：一部分老師把學(xué)生的分數(shù)作為唯一的評價和考核標(biāo)準(zhǔn)；另一部分老師則認為分數(shù)高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有必然的聯(lián)系。而我覺得這個問題，我們應(yīng)該一分為二來看。

（分層論證）一方面，把學(xué)生的分數(shù)作為唯一的評價和考核手段，這是應(yīng)試教育的一種表現(xiàn)。它以分數(shù)為最終目的，不僅限制了學(xué)生的個性發(fā)展，影響學(xué)生能力的充分發(fā)揮，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)工作和社會的發(fā)展。同時會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。

另一方面，雖然現(xiàn)在用學(xué)習(xí)成績來衡量一個學(xué)生的素質(zhì)和能力是不全面的，但是也不能完全忽略分數(shù)在評價學(xué)生上的作用，徹底否定分數(shù)也會走上另一個極端，畢竟考試分數(shù)從某種程度上來說也能夠衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（總結(jié)提升）總之我認為評價學(xué)生學(xué)習(xí)好與壞，分數(shù)是重要標(biāo)準(zhǔn)但絕對不是唯一的一條標(biāo)準(zhǔn)。我們倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價機制的多元化，比如定性評價與定量評價相結(jié)合，自我評價與他人評價相結(jié)合等，除了分數(shù)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

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