你怎么看部分地方中小學教師性別比例失衡：

一、現(xiàn)狀

據(jù)成都市教育局統(tǒng)計數(shù)據(jù)：2019年在該市專任教師中，普通小學男教師占比不足三成;初中男教師占比不足四成。成都市城區(qū)一所小學全校只有8名男教師，約占全校教師總數(shù)的10%。

在長春，截至2019年9月，該市專任教師中小學男教師僅占22.7%;初中男教師占28.6%;高中專任教師中男教師占32.6%。

據(jù)教育部今年6月發(fā)布的各級各類學校女教師、女教職工數(shù)，初中階段教育和普通小學兩分類中，女性專任教師人數(shù)都明顯高于男教師。

貴州省貴陽市一所小學男女教師比例約為1:9。該校校長告訴記者，男教師“荒”在一些不發(fā)達地區(qū)基層城鄉(xiāng)中小學更突出。

不久前，湖南岳陽市平江縣招聘教師，最后獲聘的800余人中男性不足五分之一。在四川巴中市通江縣、吉林白城市通榆縣，近年新招教師中男老師占比均不足25%。農(nóng)村的情況則更不樂觀。

二、男女教師比例失衡產(chǎn)生的原因

第一，來源少。男女教師比例失衡可以追溯到教育培養(yǎng)階段，師范大學招生比例中，女性占大多數(shù)。導(dǎo)致男性教師從源頭上就稀缺。

第二，收入有限。部分地方中小學青年男教師收入渠道有限，現(xiàn)實收入水平與社會普遍對男性承擔家庭經(jīng)濟責任的期待不符。

第三，留不住人。職稱晉升慢、進步空間小等因素影響了男性進入中小學教師行業(yè)。由于職業(yè)發(fā)展空間有限，導(dǎo)致部分地方基層中小學本就稀缺的男老師持續(xù)“外流”，謀求更有“前途”的崗位。

三、影響

第一，男女老師在中小學教育中的角色就相當于家庭中的父親母親，缺一不可。少年兒童在成長期中過度缺乏與同性別教師互動，將對其性別意識、性格思維產(chǎn)生不利影響。

第二，在對中小學生勇敢剛毅等個性品質(zhì)、縝密的邏輯思維以及積極動手實踐能力等方面的培養(yǎng)上，男老師的作用難以替代，保持男女教師比例基本平衡對中小學生身心健康發(fā)展非常重要。

第三，男老師“荒”給教育教學管理造成困難。一些學校因為缺男老師，學校組織一些需要人力物力的大型活動困難重重，經(jīng)常會出現(xiàn)多所學校相互“拆借”男老師的情況。

第四，一些學校絕大多數(shù)教師是女性，在碰上生育高峰期時，會出現(xiàn)季節(jié)性教師短缺問題，影響正常的教學秩序。

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