一、觀點(diǎn)

線上教育，相比線下教育來說，打破了時(shí)間和空間的局限，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。但是線上教育也存在一定的弊端，比如教育質(zhì)量參差不齊，教育水平難以得到確切的保障等等。因此，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用辯證的眼光來看待線上教育。

二、分析

一方面，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和疫情的影響，線上教育迅速發(fā)展，學(xué)生可以在網(wǎng)上查找各種課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就給學(xué)生帶來了時(shí)效性。同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們更多的知識儲備都是來源于網(wǎng)絡(luò)教育，線上教育有利于學(xué)生開闊眼界，豐富自身知識素養(yǎng)。學(xué)生也可以通過對比，找到適合自己授課風(fēng)格的老師。

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另一方面，線上學(xué)習(xí)主要是靠學(xué)生的自覺度，學(xué)生是處于發(fā)展中的人，身心尚未成熟，尤其是低年級的學(xué)生，需要父母的監(jiān)督，這無形之中就增加了父母的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，線上教育并不是面對面地與同學(xué)和老師溝通，長此以往，會對學(xué)生的溝通能力產(chǎn)生不利影響，進(jìn)而疏遠(yuǎn)同學(xué)、師生關(guān)系。另外，個(gè)別偏遠(yuǎn)地區(qū)沒有條件安裝網(wǎng)絡(luò)，他們并不能利用這一渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，造成了教育資源分配不均的現(xiàn)象。

三、實(shí)踐

因此，基于上述分析，需要多方合力才能放大整合線上資源的優(yōu)勢。

國家層面，需要完善智能技術(shù)，運(yùn)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的準(zhǔn)入機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制和退出機(jī)制;形成自上而下的基礎(chǔ)教育階段學(xué)生、教師、學(xué)校使用線上學(xué)習(xí)產(chǎn)品的相關(guān)規(guī)定、建議。

家長層面，要擦亮眼睛，在眾多機(jī)構(gòu)之中多方比較，打聽其口碑，不要匆忙報(bào)名并一次性支付高額費(fèi)用，在簽合同時(shí)一定要看清條款，保存單據(jù)，以備維權(quán)使用。

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