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校園欺凌
熱點(diǎn)概述
校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、 同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、 權(quán)利、財產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為。校園欺凌導(dǎo)致的悲劇在我們身邊屢屢上演， 一方面嚴(yán)重危害了青少年身心健康，另一方面不利于社會的長治久安。
模擬題
造成校園欺凌的主要原因有哪些?如何防止校園欺凌?
答題點(diǎn)撥
(一) 原因
1.學(xué)生自身，青少年在發(fā)展過程中會產(chǎn)生尋求認(rèn)可的心理和負(fù)面情緒，身心的不成熟導(dǎo) 致選擇不恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己或宣泄情緒。
2.家庭層面，家長未能給予學(xué)生良好的三觀培養(yǎng)，父母過度管教或溺愛行為導(dǎo)改孩子產(chǎn) 生心理問題，也未能做好孩子的榜樣。
3.社會層面，不好的社會風(fēng)氣給青少年帶來了不正確的價值觀。
4.學(xué)校層面，一是未能給予安全的校園環(huán)境，對不良行為懲罰不當(dāng);二是未能對學(xué)生的 心理發(fā)展給予重視。
(二) 措施
1.社會層面，媒體要正確進(jìn)行輿論導(dǎo)向，對校園欺凌說不，建立網(wǎng)絡(luò)信息求助平臺，設(shè) 立求助、舉報熱線，以便欺凌問題的發(fā)現(xiàn)，從源頭上遏制校園欺凌。
2.學(xué)校層面，創(chuàng)造安全校園環(huán)境，如利用監(jiān)控減少校園死角;通過問卷調(diào)查、心理訪談 對學(xué)生心理發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤，對狀況異常的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢;開展生命教育、法制教育， 培養(yǎng)學(xué)生生命意識、道德意識和法律意識。
3.教師層面，對校園欺凌事件積極應(yīng)對，杜絕逃避心理;平等尊重每一位學(xué)生，不歧視 差別對待，做為人師表的典范。
4.家長層面，樹立正確的家庭教育觀念，不過分控制或溺愛，擅長傾聽，學(xué)會溝通，及 時了解孩子在校的情況，感受孩子的情緒變化。
總之，學(xué)生是發(fā)展中人，青少年是身心發(fā)展的關(guān)鍵期，防止校園欺凌刻不容緩，采用校 內(nèi)校外結(jié)合、家校社協(xié)同的方式，對校園欺凌說不，給青少年成長一片凈土。
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生命教育
熱點(diǎn)概述
生命教育指的是熱愛生命，尊重生命，養(yǎng)成正確的生死觀。正確有效的生命教育可以幫 學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，保證心理健康，讓學(xué)生健康成長。
當(dāng)前我國青少年輕視生命、殘害自己他人的現(xiàn)象層出不窮，生命教育是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、 尊重生命，提高生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命價值的教育，作為教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行生命健康教 育。
模擬題
作為老師，如何做好生命教育工作?
答題點(diǎn)撥
生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命，尊重生命，熱愛生命的一種教育活動。十年樹木，百年 樹人，學(xué)有所成的前提必須是對生命的尊重和敬畏。近年來，發(fā)生了不少學(xué)生遭遇挫折后產(chǎn)生極端行為的現(xiàn)象，作為老師我們應(yīng)該從以下幾個方面去做：
首先，要把生命教育滲透于班級活動當(dāng)中，貫穿于班級建設(shè)，融入到班級活動，潛移默 化地讓學(xué)生體會生命的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，珍惜當(dāng)下生活。
其次，要從多角度進(jìn)行生命教育，可以從安全教育、逃生教育等生存教育出發(fā)，增強(qiáng)學(xué) 生的安全意識，提高自我保護(hù)能力;可以從感恩教育、分享教育等情感教育出發(fā)，教育學(xué)生 能夠擁有健全的人格和良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;還可以從挫折教育出發(fā)，正確的 挫折教育可以提高學(xué)生的抗挫折能力和心理素質(zhì)。要多和學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識 到生命的寶貴，時刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)等等。
再次，要組織豐富多樣的生命教育活動。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行告訴我們實(shí) 踐的重要性，生命教育要想起到育人作用，學(xué)校就要組織開展豐富多樣的活動，比如說可以 開展種植植物或領(lǐng)養(yǎng)動物活動，讓學(xué)生能夠感受到生命的奧妙和頑強(qiáng)，從而敬畏生命。
總之，如果我有幸成為一名光榮的人民老師，我會高度重視學(xué)生的生命安全教育工作， 做好學(xué)生成長路上的指導(dǎo)者和引路人。
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“人民教育家”于漪
熱點(diǎn)概述
在我國歷史上，大規(guī)模的頒授國家勛章和國家榮譽(yù)稱號的情形比較少，所以就顯得比較 珍貴。在2019年的授勛儀式上，于漪被授予“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號。
模擬題
你最尊敬的教育家是什么?你最崇拜的人是誰?教育界中對你影響比較大的人是誰?
答題點(diǎn)撥
于漪，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1929年2月7日生，畢業(yè)于鎮(zhèn)江中學(xué)，1951年7月畢業(yè)于復(fù) 旦大學(xué)教育系，上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長。長期從事中學(xué)語文教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng) 格。1978年被評為語文特級教師。如今已是耄耋之年。曾任中華全國總工會候補(bǔ)執(zhí)行委員， 上海市第七、八、九屆人大常委會委員，教育科學(xué)文化衛(wèi)生委員會副主任委員，全國語言學(xué) 會理事，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副理事長等職。代表作品：《于漪語文教育論集》《于漪 文集》等。
1978年獲全國首批特級教師，先后榮獲“上海市勞動模范”“全國先進(jìn)工作者”“全 國三八紅旗手”“全國教書育人楷?！钡确Q號。2018年獲上海市教育事業(yè)杰出貢獻(xiàn)獎，被 授予“改革先鋒”稱號。2018年12月18日，黨中央、國務(wù)院授予于漪同志改革先鋒稱號, 頒授改革先鋒獎?wù)?，并獲評“基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀教師代表”。2019年9月17日，授予于漪“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號。9月25日，被評為“最美 奮斗者”。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面：關(guān)于怎樣上好一堂課，于漪的主要經(jīng)驗(yàn)是：
第一，“挖掘文章內(nèi)在的思想性，揭示其蘊(yùn)含的深意”;
第二，“重錘敲打關(guān)鍵詞句，使它們?yōu)R岀耀眼的火花”;
第三，“變換提問的角度，選擇最佳入口處，激發(fā)學(xué)生的感情”;
第四，“創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生置身于情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶”;
第五，“聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度，形成余音繚繞”。
教學(xué)特點(diǎn)：
長期從事中學(xué)語文教學(xué)和研究工作，把做人、育人作為教師工作的制高點(diǎn)，堅(jiān)持以人為 本，教書育人，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把思想教育滲透于語文教學(xué)中，把語文教學(xué)和情操熏陶、 知識傳授、智力開發(fā)融為一體，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她用愛祖國、愛學(xué)生的激情時時燃燒 著自己，也不斷感染著周圍的人，被譽(yù)為師德標(biāo)兵。
幾十年來，于漪老師始終投身教育第一線，嘔心瀝血，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育改革、探究 和思索，使她的教育思想具有鮮明的先進(jìn)性和強(qiáng)大的生命力。她的教育思想的主要特點(diǎn)可以 概括為：時代性、前瞻性和創(chuàng)新性。
個人語錄
1.一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。
2.我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺 點(diǎn)，自身才有驅(qū)動力。因?yàn)?，“累累?chuàng)傷，是生命給你最好的東西”。
3.一個人一旦選擇了教師這個職業(yè)，就同時選擇了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要 有偉大的人格力量。
4.教育工作中，一切以教師人格為依據(jù)：智如泉涌，行可為表儀者人師也。
5.我的理想是做一名合格的教師。所謂合格，就是不負(fù)祖國的期望、人民的囑托。
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“四有”老師
熱點(diǎn)概述
提出“四有”老師，是在第30個教師節(jié)的時候，這“四有”本質(zhì)上是從教師的 精神層面提出的，因?yàn)榧寄苁强梢詫W(xué)習(xí)的，是有限度的，然而，精神層面卻深不見底，更何 況在師德建設(shè)任務(wù)十分繁重的今天，更要強(qiáng)調(diào)精神。
模擬題
提出“四有”好老師，具體指什么?新時代教師應(yīng)該具備的素質(zhì)是什么?如何做 一個新時代的好老師?
答題點(diǎn)撥
1.號召全國廣大教師做“四有”好教師?！八挠小敝饕敢欣硐胄拍?、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心。
2.新時代教師應(yīng)該具備的素質(zhì)：崇尚的師德、廣博的學(xué)識、扎實(shí)的基本功、健康的心理 素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的理念、樹立現(xiàn)代教育觀、具有創(chuàng)新精神。
教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情 操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出 做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生， 是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育， 教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙，要把真摯的愛融入整個班級之 中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到 一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有 “愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生， 才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私 奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。一個合格的 教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響 學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展。
在以后的工作中，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表， 不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范, 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，做一個為人民服務(wù) 的教師，做一個讓人民滿意的教師。
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愛國精神
熱點(diǎn)概述
領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“我國愛國主義始終圍繞著實(shí)現(xiàn)民族富強(qiáng)、人民幸福而發(fā)展，最終 匯流于中國特色社會主義。祖國的命運(yùn)和黨的命運(yùn)、社會主義的命運(yùn)是密不可分的。只有堅(jiān) 持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，愛國主義才是鮮活的、真實(shí)的，這是當(dāng)代中國愛國主義 精神最重要的體現(xiàn)?！睈蹏髁x是民族精神的核心，不同時代愛國主義有不同的內(nèi)涵。
模擬題
新時代愛國主義的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式是什么?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做到愛國?
答題點(diǎn)撥
愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的核心內(nèi)容，構(gòu)成了中華民族幾千年來生生 不息的發(fā)展動力。愛國主義的基本要求就是發(fā)自內(nèi)心地維護(hù)國家的主權(quán)、統(tǒng)一和尊嚴(yán)，自覺 融入到推動國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)踐當(dāng)中。
作為教師，更應(yīng)該時刻弘揚(yáng)愛國主義精神。首先，需要自身樹立良好的教育品質(zhì)，堅(jiān)持 教師職業(yè)道德中“愛國守法”的道德準(zhǔn)則;其次，在日常的教育教學(xué)工作中，時刻不忘給學(xué) 生全面貫徹愛國主義精神;再次，在校本培訓(xùn)與平常的自我學(xué)習(xí)中，更要全面落實(shí)愛國主義 精神。最后，時刻不忘愛國是個人道德價值觀的第一要義，要求我們每一位人民都需以振興 中華為己任，促進(jìn)民族的大團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家的統(tǒng)一，自覺奉獻(xiàn)國家和社會，這是愛國主義精 神在社會主義核心價值觀中的集中體現(xiàn)。
實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是中國人民為之長期奮斗的偉大夢想，凝聚著中華兒女的共 同夙愿，實(shí)現(xiàn)這個偉大夢想，就必須弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心 的時代精神。
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