關(guān)鍵詞： 教師資格證 小學(xué)

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第二節(jié) 思維能力

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。

一、邏輯基礎(chǔ)知識(shí)

(一)概念

1.概念的基本特征

所謂概念就是反映事物(對(duì)象)屬性和范圍的思維形式;是思維形式基本的組成單位，也是構(gòu)成命題、推理的要素。

內(nèi)涵和外延是概念的兩個(gè)基本邏輯特征。

概念的內(nèi)涵。是指概念所反映的事物的特性或本質(zhì)。例如，“商品”這個(gè)概念的內(nèi)涵就是“用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”。

概念的外延。就是具有概念所反映的特有屬性的事物，統(tǒng)稱概念的適用范圍。例如，“商品”這個(gè)概念的外延指具有商品這個(gè)概念內(nèi)涵的，在市場(chǎng)上出售的所有商品。

任何概念都有內(nèi)涵和外延，概念的內(nèi)涵規(guī)定了概念的外延，概念的外延也影響著概念的內(nèi)涵。即概念的外延由它的內(nèi)涵決定，例如“等邊三角形”的內(nèi)涵是由三條等長(zhǎng)的直線所圍成的平面圖形的性質(zhì)：它的外延是所有那些并且僅僅那些具有這些性質(zhì)的類。而“等角三角形”的內(nèi)涵是指由三條相互相交而形成等角的直線所圍成的平面圖形的性質(zhì)。而“等角三角形”和“等邊三角形”的外延是完全相同的。因此概念可以具有不同的內(nèi)涵而外延相同，而具有不同外延的概念卻不可能有同樣的內(nèi)涵。

當(dāng)一個(gè)概念的內(nèi)涵增加了，如“人”、“活著的人”、“活著的四十歲以上的人”，每個(gè)概念的內(nèi)涵都比前面的概念的內(nèi)涵增加，但是可以發(fā)現(xiàn)這些概念的外延情況卻相反，“活著的人”的外延要比“人”的外延少。即一個(gè)概念的內(nèi)涵越多，那么這個(gè)概念的外延就越少;反之，如果一個(gè)概念的內(nèi)涵越少，那么這個(gè)概念的外延就越多。

2.概念外延間的關(guān)系

概念外延之間的相互關(guān)系共有五種即全同、全異、真包含、真包含于以及交叉關(guān)系。

(1)全同關(guān)系

全同關(guān)系亦稱為同一關(guān)系。對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B.如果它們的外延完全相同(即所有的A是B.并且所有的B是A)，那么，概念A(yù)與概念B之間就具有全同關(guān)系。

(2)真包含(于)關(guān)系

真包含關(guān)系亦稱屬種關(guān)系。對(duì)任意的兩個(gè)概念A(yù)、B.如果B的外延完全在A的外延之中，而A的外延只有部分與B的外延相同(即所有的8是A.而且有的A是B.有的A不是B)，就稱概念A(yù)真包含概念B：概念B真包含于概念A(yù)?；蚍QA和B之間具有屬種關(guān)系，并且稱A為屬概念，B為種概念。

(3)交叉關(guān)系

對(duì)任意的兩個(gè)概念A(yù)、B.如果A的部分外延與B的部分外延相同，A的部分外延與B的外延不相同，B的部分外延與A的外延不相同(即有的A是B.有的A不是B.有的B是A.有的B不是A)，就稱A和B之間具有交叉關(guān)系。

(4)全異關(guān)系

對(duì)任意的兩個(gè)概念A(yù)、B.如果A的外延與B的外延完全不相同(即所有的A不是B.所有的B不是A)，就稱A和B之間具有全異關(guān)系。

(二)命題

1.命題

命題是對(duì)思維對(duì)象有所斷定的思維形式。例如，①憲法是國(guó)家的根本大法;②語(yǔ)言不是上層建筑。上面兩個(gè)例子就是兩個(gè)命題。例①肯定“憲法”具有“國(guó)家根本大法”的屬性;例②否定“語(yǔ)言”具有“上層建筑”的屬性。

思維對(duì)象是指作為思維主體的人所思考的一切對(duì)象，它既包括客觀上存在的事物對(duì)象，也包括人類思維的現(xiàn)象。

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