關(guān)鍵詞： 教師資格證

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綜合素質(zhì)

01

按照我國《教育法》規(guī)定，不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)必須具備的基本條件有( )。

A.有組織機構(gòu)和章程

B.有符合規(guī)定的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等

C.有合格的校長

D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源

【答案】C。解析：本題考查的是學(xué)校創(chuàng)辦條件和要求，具體的法條根據(jù)來自于《教育法》第二十七條：“設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源?！?/span>

選項A，符合二十七條的第一款。

選項B，符合二十七條的第三款。

選項D，符合二十七條的第四款。

故本題選擇C，該選項混淆了主體，應(yīng)該改為合格的教師才正確。

02

根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學(xué)校不得解聘教師的情形是( )。

A.侮辱學(xué)生影響惡劣的 B.體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的

C.品行不良違法犯罪 D.不按時完成教學(xué)任務(wù)的

【答案】D。解析：本題考查《中華人民共和國教師法》的相關(guān)內(nèi)容。《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

選項A，根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，侮辱學(xué)生，影響惡劣的教師，可依法給予行政處分或者解聘。與題干“不得解聘”的要求不符，故選項A錯誤。

選項B，根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的教師，可依法給予行政處分或者解聘。與題干“不得解聘”的要求不符，故選項B錯誤。

選項C，根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，品行不良違法犯罪的教師，可給予行政處分或者解聘。與題干“不得解聘”的要求不符，故選項C錯誤。

選項D，根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可依法給予行政處分或者解聘。選項的描述缺少“故意”兩字，若教師只是選項中的行為，學(xué)校不得解聘，故選項D正確。

綜上所述，選項A、B、C均不符合題意，故答案選擇D。

03

《中華人民共和國教育法》對學(xué)校內(nèi)部管理體制做出明確規(guī)定，學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理由( )負(fù)責(zé)。

A.校長

B.上一級教育主管部門

C.班主任

D.教職工代表大會

【答案】A。解析：本題考查的是校長的職權(quán)，屬于原文識記類型，根據(jù)《教育法》第三十一條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校長或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內(nèi)定居、并具備國家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國家有關(guān)規(guī)定辦理。學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長負(fù)責(zé)?！币虼耍瑢W(xué)校的各項事宜主要由校長管轄，尤其最重要的教學(xué)工作以及行政管理均由校長負(fù)責(zé)，本題選擇A。

選項B，上一級教育主管部門主要負(fù)責(zé)下級教育行政部門的管理，如市教育局管轄縣教育局。

選項C，班主任只負(fù)責(zé)本班教學(xué)、日常、思想教育、體育與衛(wèi)生等各項管理。

選項D，教職工代表大會是學(xué)校重大事宜，教師行使民主管理權(quán)的制度，是教職工依法參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督的基本形式，但教學(xué)和行政管理責(zé)任并不由教職工代表大會承擔(dān)。

BCD三項均不符合題意，故本題選擇A。

教育知識

04

小偉在減肥時，很想快點瘦下去，但又貪嘴想吃甜食，這種沖突屬于( )。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

【答案】A。解析：本題考查意志行動中的動機沖突。雙趨沖突也稱接近-接近型沖突，指當(dāng)個體以同等程度的兩個動機去追求兩個有價值的目標(biāo)時，因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機沖突。題干中，小偉很想快點瘦下去，但又貪嘴想吃甜食，這種心理現(xiàn)象屬于雙趨沖突，故選A。

B選項，雙避沖突也稱回避-回避型沖突，指個體以同等程度的兩個動機去躲避兩個具有威脅性的事件或情境時，因不能同時避開而產(chǎn)生的動機沖突。

C選項，趨避沖突也稱接近-回避型沖突，指個體對一個事物同時產(chǎn)生兩種相反的態(tài)度取向時，產(chǎn)生的內(nèi)部動機沖突。

D選項，多重趨避沖突是指人們面對兩個或兩個以上的目標(biāo)，而每個目標(biāo)都對人們既具有吸引力又具有排斥力時，人們就需要進(jìn)行多種選擇，審慎地權(quán)衡利弊而產(chǎn)生的動機沖突。

BCD三項均與題意不符合，故本題選擇A選項。

05

當(dāng)一個人的外面具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為( )。

A.寬大效應(yīng)

B.中心品質(zhì)

C.暈輪效應(yīng)

D.刻板印象

【答案】C。解析：本題考查印象形成效應(yīng)。

選項A，寬大效應(yīng)，指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計。選項B，中心品質(zhì)，指構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)。選項C，暈輪效應(yīng)，指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也稱為光環(huán)效應(yīng)。選項D，刻板印象，對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。

題干中，當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，強調(diào)根據(jù)某種特征而判斷其他特征屬于暈輪效應(yīng)。選項A、B、D均與題意不符，故本題選C。

06

【簡答題】簡述如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型實施差異化教育

【參考答案】解析：

針對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生需要教師因材施教，實施差異化教育，具體內(nèi)容如下：

膽汁質(zhì)的特點：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強、但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。對于膽汁質(zhì)的學(xué)生要注意培養(yǎng)他們的自我克制能力，采用直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但這些學(xué)生不易輕易激怒，對其嚴(yán)厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅持到底的精神，豪放、勇于進(jìn)取的人格品質(zhì)。

多血質(zhì)的特點：活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。對于多血質(zhì)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)亟o予較多的活動與任務(wù)，并使他們從中得到更多的教育，要求他們養(yǎng)成踏實(不輕率)、專一和克服困難的精神。

粘液質(zhì)的特點：安靜穩(wěn)重踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(性格堅韌)，話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。對于粘液質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育要更加耐心，容許他們有充足的時間去考慮問題和作出反應(yīng);培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優(yōu)點。

抑郁質(zhì)的特點：行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，要更多地關(guān)心他們，體貼他們，鼓勵他們多參加活動，不要當(dāng)眾指責(zé)他們。

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