關鍵詞： 教師資格證

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綜合素質

01

教育行政部門收到學生的調解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調解，并應當在受理申請之日起( )內完成調解。

A.30日

B.15日

C.60日

D.90日

【答案】C。解析：本題考查的是調解，屬于法條原文識記類考題?！秾W生傷害事故處理辦法》第三章第十九條規(guī)定：教育行政部門收到調解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調解，并應當在受理申請之日起60日內完成調解。故本題選C。

選項A、B、D為混淆選項，可以排除。

02

未成年學生的行為侵害他人，造成損傷的，應由( )依法予以賠償。

A.學校

B.教師

C.監(jiān)護人

D.學生本人

【答案】C。解析：本題考查的是監(jiān)護人賠償?shù)那樾??！秾W生傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定：未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任。題干中，未成年學生的行為侵害了他人，并且造成了傷害，那么監(jiān)護人應該承擔賠償責任。故C正確。

A、B、D為混淆選項，與題干無關，可以排除。

03

某學生在學校放假期間擅自翻越學校圍墻摔倒在地，導致腿部受傷。經(jīng)治療花去醫(yī)療費5000元，對于該名同學受到的傷害，下列表述正確的是( )。

A.學校沒有錯，無需承擔賠償責任

B.學校沒有過錯，但要承擔部分責任

C.學校存在過錯，應當承擔全部賠償責任

D.學校存在過錯，應當承擔部分賠償責任

【答案】A。解析：本題考查的是學生不承擔事故責任的情形。根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當?shù)模怀袚鹿守熑?事故責任應當按有關法律法規(guī)或者其他有關規(guī)定認定：(一)在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的;(二)在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;(三)在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;(四)其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。題干中學生在學校放假期間擅自翻越學校圍墻摔倒在地，導致腿部受傷，符合第十三條第三款的規(guī)定，故學校不承擔事故責任。所以A是正確的。

B選項，既然學校沒有過錯，那么學校就不承擔賠償責任，故B錯誤。

C、D選項，在本案例中，學校無過錯，所以CD可以排除。

綜上，本題正確答案是A。

教育知識

04

教師給學生的操行評語應該( )。

①羅列現(xiàn)象，抽象、一般化 ②實事求是，抓住主要問題

③充分肯定學生的進步 ④文字簡明貼切

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】D。解析：本題考查的是操行評語的要求。

操行評語，要實事求是，抓主要問題，有針對性，能反映學生思想品德發(fā)展的全貌、特點和趨向;要充分肯定學生的進步，指明其主要缺點和努力的方向，不可羅列現(xiàn)象、主次不分;文字要簡明、貼切，使人一看就明白，切忌空洞、抽象、一般化，嚴防用詞不當，傷害學生的情感，造成家長的誤解。因此，②③④說法正確。

ABC三項均不符合題意，故本題正確答案為D。

05

【辨析-中學】榜樣行為的示范既可以通過直接的行為表現(xiàn)來示范，也可以通過言語講解來描述某種行為的方式。

【參考答案】解析：本題考查榜樣示范法。

本題說法正確。榜樣行為的示范有多種方式：既可以通過直接的行為表現(xiàn)來示范，也可以通過言語講解來描述某種行為方式，既可以是身邊的真人真事的示范，也可以借助于各種傳播媒介象征性地示范。故本題說法正確。

06

【材料分析】小明的父母都從事房地產(chǎn)開發(fā)工作。因為工作的原因，小明從小到大跟著父母去過不少地方，每個地方待了不到兩三年，就又要到另一個城市去。因為父母工作忙，小明與父母的溝通也不是很多，每次到了一個新的地方進入當?shù)貙W校讀書，小明就又要適應一個新的環(huán)境。而當小明漸漸熟悉起來，又可能要離開了。剛入學時，小明成績挺好的，可是幾年下來，成績一落千丈，他自己很煩惱，父母也很擔憂。

問題：

(1)從馬斯洛的需要層次理論來看，小明的哪種基本需要沒有得到滿足?

(2)請從需要之間的關系來分析小明成績下降的原因。

(3)請分析如何幫助小明擺脫困境，提高成績。

【參考答案】解析：本題考查馬斯洛需要層次理論。

(1)馬斯洛認為人的需要有五個層次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。一般情況下，低層次的需要得到滿足之后，才能產(chǎn)生高層次的需要。因此，從馬斯洛需要層次理論來看，小明的歸屬與愛的需要沒有得到滿足。

(2)小明是因為歸屬與愛的需要沒有得到滿足，進而影響了他對更高層次需要的追求，這也是小明成績下降的主要原因。

(3)①關心愛護學生，加強與家長溝通，滿足學生歸屬與愛的需要;

②關愛學生，用教師的愛彌補學生歸屬與愛的缺失;

③集合全班同學的力量加強對小明的關心與愛護，使其感受到集體的溫暖，進而激發(fā)他的學習動機;

④善于捕捉學生的“閃光點”，進行鼓勵教育，增強小明的自信心。

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